谈初中英语课堂教学策略

张宇

摘 要：英语是学生初中学习阶段学习的重点学科，初三是学生在整个初中阶段最重要的一年，也是最关键的一年，学生在学习过程中如果能在英语这门课程上取得进步，就可以在不久的中考考试中取得优異的成绩，从而为高中英语的学习打下良好的基础。

关键词：初三英语；教学策略；助跑着

教师在初中英语课程的教学过程中应该以生为本，关注每一个学生学习的特点，在学生学习英语的过程中为学生及时提供帮助。如何才能让学生在初三英语学习过程中学好英语，下面我根据自身的学习经验，简单地谈一下初三英语的教学策略。

1 信心十足，目标明确，制定计划，激发兴趣

我们都知道学生在学习初三英语课本时会有很多的生词，而且初三的英语课文相对于之前的文章来说比较长也比较难，学生在学习过程中对于听、说、读、写的要求也相对比较高。因此，学生在学习英语的过程中是否信心十足、目标明确是学生能否顺利并且成功的学习好英语的一个重要的因素。教师在教课之前也要充分的备好课，吃透教材里面所要讲的内容，并归纳出整节课所要体现的重点知识以及难点知识，尽量做到有的放矢。教师在教课过程中也需要提高授课的效率，关注课堂上学生的学习状态，采用灵活多变的教学方法来活跃课堂上的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生高效率地去学习，学生在学习英语的过程中不可以盲目的去学习，而是要制定一个周密的切实可行的学习计划，学生在学习英语的过程中不仅仅要有每一天的英语学习计划，还需要有每一周的学习计划以及每一个月的学习计划。学生要想顺利地完成初三英语的学习，需要掌握的单词大概有1500个、词组2000-3000个、句型大概接近100个，学生在学习过程中如果没有学习计划就很难顺利地完成初三英语的学习。与此同时英语教师也应该让每一个学生都明确各个阶段所需要学习的内容，并给学生制定有效的学习措施以确保学生能够在规定的时间内顺利完成，教师也需要加大学生学习过程中督促检查的力度，并在此基础上对学习掌握知识的程度进行总结。教师在教学过程中也可以向同学展示目前中国市场对于外语人才的需求量，让学生意思到英语的重要性，从而树立起远大的理想与目标，进而更加努力的去学习英语。

2 立足课本、夯实基础、找出不足、查漏补缺

学生们对于英语基础知识的掌握程度对于学生学习英语来说是至关重要的，对于没有掌握好英语基础知识的学生们更应该加强对于这一方面的要求。教师在教学过程中如何才能让学生在相对较短的时间内做到这一点呢？首先，初三学生学习英语的过程中应当主要以深化基础知识为主，而且在学习英语的过程中应该分阶段地去学习，学生在学习的第一阶段应该以教学大纲为标准，以所学的课本内容为依据，跟着教师的教课步伐，按照课本所编排的教学顺序，每一本书、每一个单元、每一节课甚至于每一个单词都要认真仔细地去学习，达到学习的内容基础、全面。其次，就是学生在学习英语的过程中应该经常查找自己学习的不足之处，对所学的内容进行查漏补缺。学生通常会在在学习英语语音、英语词汇以及英语的日常交际用语上出现遗漏，而英语语音以及英语词汇的补漏应该在教师教授学生单词的过程中进行补充。教师在教授学生新的单词以及新的语言知识的时候，应该及时的对学生所学过的单词以及句型进行归纳总结，学生在复习的过程中要学会触类旁通，把单词或者词汇放到文章中去理解，对于自己没有掌握好的知识点，及时找出来，定时的进行复习加以巩固。学生在交际用语的学习过程中要努力使自己所学的基础知识转化为语言技能，通过经常运用英语跟同学之间不断地交流，从而提高英语的日常交际能力，学生在学习英语日常交际用语的过程中力争要做到听得懂、说的顺、读的畅、写的神。

3 注重能力、加强练习、模拟训练、综合提高

教师在教授学生知识的过程中，对于课本内的重点知识还是要通过专题的模式来进行训练的，而且对于学生学习过程中容易出现的易错点，教师也应该通过模拟训练题来进行强化。如何才能做好这一点呢？首先，教师在教课过程中应该以课本为主，资料为辅。课本是学生学习英语知识的基础，而好的练习资料则是加深学生对课本知识的理解，提高学生学习能力的手段，因此，不论是教师的教课还是学生的学习都应该立足于课本，在此基础上教师也可以挑选具有典型性和针对性的资料让学生进行练习，这样有助于让学生掌握解题方法和解题规律。其次，教师在教课过程中应该讲练结合，练重于讲。学生在学习英语知识的过程中对于基础知识以及做题技巧的掌握离不开教师的讲解，更离不开自己平常的练习，通过教师的讲解，学生明白了学习的重点，通过不断地练习学生对于所学知识的掌握更加牢靠。最后教师应该针对于学生学习的弱项进行重点培训，从而提高学生的综合能力。

4 激发学习兴趣，营造和谐氛围

英语学习是一个不断学习、不断犯错、不断改错的过程，学生在日常运用过程中经常会发现自己用错了语法，会及时进行校正；而有些基础较差的学生却不能及时发现自己的问题。教师要给学生留下发现自我问题的时间与空间，只有自己发现了自己的问题，才能避免在以后的使用中出错；当学生在学习应用过程中出现错误，教师要给予宽容的态度，不挫伤学生学习的积极性，为学生营造和谐的学习氛围，有助于学生积极地学习英语知识。中学英语教师要鼓励学生积极参加英语课堂活动，激发学生学习英语知识的兴趣。中学英语教师可以在校内、年级内或班级内组织开展英语竞赛、辩论会、书法比赛等，引导学生参加这些比赛，使学生认识到学习英语的重要性，激发学生敢于张口说英语，进而树立学习英语的信心。同时，为学生创设了一个相互交流、相互促进的平台，使学生看到别人的努力，激发自己学习英语知识的动力。在开展中学英语教学时，为激发学生学习的兴趣，英语教师常常会为学生创设一定的学习情境，学生便会在这种生动有趣的情境中主动学习英语知识，培养学习情感。例如，中学英语教师在讲解“healthyeating”这一单元内容时，可引导学生想象健康的东西都有哪些，学生便会答“dumplings，apple，tam-ato，rice”等，饮食是与学生息息相关的食物，激发学生表达自我的欲望。

5 勤于学习提升，促进专业水平

中学英语教师既要努力提高学生的学习成绩，还要提高学生的整体素质，通过在教学中引入新的理念，发展学生的全面素质，满足新课改的要求。中学教师要传授给学生英语知识，还要督促、监督、知道、帮助学生学习英语知识，加强与学生之间的沟通与交流，明确学生的实际学习情况，根据学生的需要有针对性地选择教学内容，引导学生积极参与课堂活动，培养学生学习英语知识的能力与团队合作意识。中学英语教师要根据英语教材与学生的实际情况，制订符合学生身心发展的教学计划，完成新课堂规定的教学任务。英语教材中的内容是衡量教师是否切合课程标准的媒介，中学英语教师在上课前要认真分析英语教材，根据学生的需要，再结合自己的掌握与理解，充分利用周围的教学条件，选择科学合理的教学内容，进而满足新课改提出的要求。对于中学教师来说，不能只满足于现状，要时时刻刻地处于学习的状态，为自己充电。通过学习掌握现代的教学技术并将这种技术应用于课堂教学之中，激发学生学习的兴趣；还要多与学生沟通、交流，切实掌握学生的实际情况。例如，教师可以利用课下时间多多给自己充电，多读一些心理书籍，了解孩子的内心世界，站在学生的角度思考问题；或者多听一些专家讲座，吸取先进的教学方法与技术，满足学生的需求。