正视错误，寻求策略

摘 要：由于低年级学生缺乏生活经验以及相应的理解能力，数学学习一直难以取得令人满意的效果。解题方法的教学是教学中的一大难点，其关键在于提高学生的解题能力。文章分析了低年级学生解题出错的主要原因，探讨了降低学生解题错误率的若干策略，以供参考。

关键词：低年级；解题错误；错误率

解题方法的教学是教学中的一大难点，其关键在于提高学生的解题能力。而对于低年级的教师，这类教学是难上加难。难在何处？其一，低年级学生缺乏相应的理解能力，具体表现为知识储备不够，低年级学生掌握的字词还不能支持其理解题目的意思。其二，低年级学生的生活经验还不足。社会的发展及课程的变化，让实际应用问题变得复杂难以理解。一些实际问题如果将它直观、无“巧言”地表现出来，学生是能够解决的，但是现在的习题往往形式多样、变化多端，所以，学生在解题过程中总会出现错误。而我们必须找出这些错误的原因，并在教学中有针对性地预防，以提高学生的解题能力。

一、低年级学生解题中的错误原因分析

1.注意力不集中

我们常说学生“粗心”，其实大多是由于学生注意力不集中造成的。他们的注意力缺乏稳定性和分配性。尤其对低年级学生来说，思考能力还未发展成熟，稍微一丝的干扰就能影响他们的注意力，而解题过程中，也需要学生关注到题目中的多个对象。

2.思维不积极

教学中，低年级学生在学习知识方面刚起步，就像刚学走路的小孩一样，一开始很新奇，但是当学会走路了，便不愿自己走了。……