数学课堂要在有效等待中“启智”

陈忠杰

【摘 要】学生的学习是一个“过程”，老师要有耐心等待学生思维的开发。数学课堂更需要老师给出思考的时间和空间。当学生回答问题出现错误时，老师的等待可以激活学生的思维，寻找正确的方向；在知识生成时等待，可以拓展学生思维，启发智慧；在学生激辩时等待，可以收获学生思维的碰撞，使课堂充满生机与活力；学生静思时等待，可以优化整合思维，融合知识之间的内在联系。

【关键词】数学课堂；有效等待；启智

课堂等待是一个让学生将知识沉淀积累的过程，放慢步子可以收获到意想不到的成功。课堂教学中，学生对问题的回答不可能都是正确的，当学生出现错误时等待，能够让学生及时纠正错误；当学生在生成新知识时等待，可以启迪学生智慧，让课堂生成更精彩；当学生在激辩时等待，则可以提升学生的思维能力，使课堂充满生机与活力。适时等待，有效等待，不仅为学生的成长留出了时间与空间，更让学生的能力得到发展与提升，真正构建高效的数学课堂。

一、错误时等待，容错纠错

对小学生来说，由于自身认知发展水平和已有经验等方面的原因，错误是不可避免的，因此在课堂教学时，教师要正视学生存在的错误，并给学生留出足够的时间去改正错误。这就要求教师在教学时要学会等待，“静听花开的声音”，在等待中收获“教”所不能达到的效果。错误时的等待，既显示出了教师对学生的尊重，也让学生能够静心思考，及时找出自身存在的问题，这样能够让学生在自省中培养起自主纠错的习惯。……