初中数学小组合作学习模式

侯玲

一、开展小组合作学习的重要性

有效的学习活动，不是单纯地靠记忆和笔记，形象记忆比文字记忆更有效.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的有效方法，所以在数学教学中要开展小组合作学习.萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流，我们将各有两种思想.”在初中数学教学中开展小组合作学习，能够加强教师和学生之间的交流，学生与学生之间的合作，还能够开阔学生的解题思路，培养学生的解题技巧，提高学生学习的积极性，从而促使学生全面发展.下面结合自己的教学实践就初中数学小组合作学习模式谈点体会.

二、小组合作学习出现的问题和解决方案

1.小组分配不协调.小组之内必须有学习好的，活泼的，积极的，还有学习差的，沉默的，不积极的.分组是数学合作学习的一个关键.当有学习好的组积极发言，受到表扬，会打击那些综合实力差的组.小组分不好，会使学生的积极性下降，影响自信心，影响以后的学习.

2.教师的综合调控很重要.在初中数学教学中，要想让小组学生互相学习合作，教师就要提出问题，并给出足够的时间，让学生带着问题去探讨.教师也要明确各组的分工合作，时常到讲台下面去逛逛，多了解学生探讨研究的过程，指出其中的不足之处，表扬其表现好的方面，并注意小组成员的言谈.小组长应做好自己的职责，严格管理自己的组员，严禁组内成员私聊闲谈，开小差.如果发生这样的事情，会使教学目标难以达成，时效长，效果微.教师还要认识到小组合作学习的重要性，也认识到自身在其中的重要性，加强与学生的交流，给每组交代合理的学习任务，小组之间轮流回答问题.同时，教师要注意那些内向不合群的学生，给予适当鼓励，增强其自信心，让小组组长多加关照，使每个学生都享受到其中的乐趣，学到知识，从而培养学生的责任感和合作精神.

3.探讨的问题要有价值.新课程理念要求教师在课堂教学中为学生搭建自主探究和合作交流的平台，但是不能为了合作学习而合作学习，要有其本质和内涵.在小组合作学习过程中，讨论的问题要有价值，有实质内容，而不是泛泛其谈.采用小组合作学习的方式来解决问题，有助于培养学生的独立思维和实践能力.

三、小组合作学习的好处

1.小组合作学习，拓宽了学生的学习空间.在初中数学教学中开展小组合作学习，不仅能将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，还能将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，使学生有更多的机会发表自己的看法，并为他們提供较为轻松、自主的学习环境，提高了学生的创造思维能力.同时，将学生课内学习延伸到课外，使他们在学习活动中得到愉悦的情感体验.

2.小组合作学习，能够体现学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲.小组合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，不但能够增加学生学以致用的机会，也能够增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，还能够使他们接受不同的观点，扩展他们的知识视野，促进他们思维的发展.

3.小组合作学习，有利于提高学习效率.在小组合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与学习活动，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，使问题变得容易解决，并为每个学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础.小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程，使每个成员都融入集体中，增强了学生的集体意识.

4.小组合作学习，有利于培养学生的自学能力.小组合作学习把学生由旁观者变为参与者.它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其他成员.作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析.其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作.这样，提高了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力.

总之，小组合作学习是课堂教学的主要方式.在初中数学教学中，教师应积极思考，不断探索，借鉴国外的和前人的一些经验，边实践研究边总结经验教训，达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效提高教学效果.这不仅是教学形式上的一次改革，而且能激发学生的学习潜能，培养学生成为高素质人才.