小合作成就大课堂

范爱华

【内容摘要】合作学习是提高班级学生历史学习质量的有效手段，本文将围绕课堂合作探究、课堂合作点评两个方向阐述合作探究学习在高中历史课中的运用方法，并总结相关要点，为领域同行提供可靠参考。

【关键词】高中历史 合作学习 合作探究 合作点评

由于学习方法、习惯、态度和能力等诸多因素的制约，不同的学生个体在历史学习效果上呈现出了不同的情况。这说明：单一、局限，缺乏灵活性的历史教学方法并不能满足全体学生的能力需求。有时，同一种教学方法下设计出的问题或许能满足一部分学生，但是却有更多的学生在这期间碰壁，表示无法听懂老师在讲些什么。古人云：一根筷子容易折断，但是一把筷子很难折断。如果把这个思想用在课堂中，让多个学生个体凝聚为一个整体，开展合作学习，不但可以提高学习效果，而且还能让学生个体存在的问题和不足得到及时的完善。但具体该如何操作呢？作者认为：首先要针对全体学生的学习情况进行合理分组，然后再在这个基础上为学生提供探究任务。最后，在鼓励小组内部的学生展开互动点评活动，由此帮助彼此进一步了解自身存在的不足。

一、合作探究，提高课堂学习成效

1.合作挖掘问题

在围绕合作式学习打造高中历史课堂期间，历史教师首先要鼓励学生以合作的方式对新课内容进行预习，以此挖掘出其中的问题和困惑所在，然后再由小组长对问题进行记录，最后再在课堂中由历史教师进行统一地解答。……