阐述概念图在初中语文教学中的应用

陈丽

（湖南省衡阳县金兰镇金兰中学，湖南衡阳，421231）

摘要：随着社会不断发展，人们对教育的关注日益增加，概念图能够帮助学习者更好地构建知识体系，能够帮助教学者更好地传达教学知识，因此其在初中语文领域中的应用受到了各界关注。

关键词：概念图 初中语文 应用

一、概念图

概念图是以节点代替概念本身，通过练线向使用者与学习者展示其中各概念之间关系的图示方法，其绘制载体不仅仅局限于纸张，也可以将其通过黑板、电脑等信息载体向他人展示。知识的构建是通过对每一个概念的认识观察以及将各个概念之间的关系进行分析记忆进行的，在这一过程中，学习者能够通过不停地学习新的概念丰富自身知识体系，进而将其实践于实际生活中以提高自身生活质量，为社会的进步发展做出贡献。而概念图的使用能够将概念间的关系最简洁直观展示给学习者，为学习者的学习进步提供良好的基础。

对于概念图来说，其构建对于其能否被正确的认识并学习是十分重要的。在绘制概念图的过程中，首先需要绘制者对将要挥着的概念图进行中心主题确定，并且围绕着这一主题将相关概念罗列出来；其次是对已经罗列出的概念进行排序，将最为抽象、涵盖性最强的概念罗列于最顶端；接下来是对其余的概念的罗列，这一过程中需要绘图者对所有概念的涵盖性进行分层以便于正确地将其罗列于合适的位置；紧接着使用连线及连接词，明确地将已罗列的概念之间关系展现出来；接着对已经绘制的部分进行再次整理，确保概念的层次与关系更加准确；最后，将实例通过语言或者符号等标注于概念之上。在绘制过程中需要绘制者对选择的主题以及概念做到理解，以便于更好地绘制概念图，值得注意的是围绕同一主题绘制的概念图并不是唯一的，而知识或者问题的表达方式同样不局限于概念图这一形式。对于概念图评价来说，其实际命题、层次、分支、交叉连接以及具体实例、概念化程度等均可作为标准，以判断概念图的优劣与应用价值。

通过科学研究，人们了解到大脑可以分为左右两个部分，而通常情况下，左大脑与右大脑所负责的思考内容并不相同，如逻辑由左脑负责，而抽象思维则是右脑处理。概念图通过形象的文字、颜色、形状等元素的使用，可以充分调动左右大脑，使学习者能够更好的认识、学习与记忆概念图所涉及到的概念与知识。

二、初中语文

语文作为教学过程中有着重要地位的学科之一，对学习者的学习以及生活都有着极大的影响。而初中语文作为小学语文的延续与高中语文的前提对整个教育阶段都有着不可忽视的影响。

从教学内容来看，初中语文无论是从阅读、写作亦或是口语交际、语文常识以及课文等方面都与小学语文有所区别，其内容丰富程度、知识面广度以及深度是小学语文所无法匹敌的。初中语文学习建立在小学语文的基础之上，对学习者的学习能力与素质进一步进行培养，从而帮助学习者更好地对语文这一学科进行学习与应用，达到使学习者更好地适应社会需求进而得到更好发展的目的。

三、初中语文教学特点

语文是一门基础学科，同时也是极为重要的交际工具，对语文的学习不仅对学习者的语言运用、交际能力有所提高，也会对其他学科的学习起到促进作用。语文的学习能够帮助学习者更好地认识社会、了解社会并進一步融入社会，进而为整个社会的发展与进步做出贡献。在初中语文的学习过程中，学习者的学习素质与学习能力得到了进一步提高，而学习者的爱国情感也在这一过程中得到了培养，这对学习者的人生观价值观、世界观的形成有着极为重要的意义。

初中语文教学对学习者的影响极为重大，同时，教学者也应对其提起重视。教学者作为学习者学习生活的主要引导者，其对学习者的语文学习过程、学习能力以及学习素质都起到了不可忽视的作用，进而影响了学习者的思维方式以及对社会观价值观等会在学习者的生命中扮演重要角色的观念的树立与应用起到难以想象的推动作用。由此可见，对学习者或是教学者来说，初中语文教学的意义并不仅局限于知识的层面，甚至已经上升到了人生以及社会的层面。

四、概念图在初中语文教学中的应用

随着社会与科技日益发展，初中语文的教学不再仅限于已有的模式。概念图以其能够通过网络图形的方式将知识与知识之间的关系清晰地展示给使用者与学习者的特性引起了教学者的重视进而将其应用到教学过程中去，概念图帮助教学者完成教学目标的同时帮助学习者更好对知识进行学习、理解与记忆。

通过概念图，学习者能够更加积极主动地对课文内容进行学习与记忆，并且能够高效地对需要学习的内容进行总结与分析，对其中各个知识点间的关系准确解读与把握，继而主动地构造准确而详尽的知识体系，帮助学习者更高效地获得学习成果。教学者对概念图的应用除了可以将概念间的关系进行表述外，也可以对课文的脉络进行梳理，如《从百草园到三味书屋》一文，可以以题目作为最高层次的概念，接下来可以将第二层次分为百草园、三味书屋两个部分，接下来将文中提到的各个小故事作为第三层次进行标示，并对这些具体的故事间的重要细节作为说明展示于概念图中。这样的概念图能够帮助学习者更好地梳理课文的脉络，学习词语、句子等基础知识的同时能够帮助学习者更好地了解作家们的写作特点与优点，进而提高其自身的写作能力。

而教学者在概念图的构思与实际应用过程中将自己对课文的了解与认知传递给了学习者，帮助学习者更好地理解整个知识体系与具体教学内容，为教学者提供了一种高效而准确的教学方式，同时为其与学习者的沟通奠定了良好的基础。如《背影》中，教学者可以将自己对父亲的感情作为实例或是依据对学习者的学习过程进行指导，进而引起学习者的共鸣以便更好地完成教学目标。

五、结语

概念图作为教学手段在初中语文教学领域的应用将成为教育业者关注的重点，而如何更好地使用概念图更好地为学习者服务，则是教学者在日常教学过程中需要通过实践进而解决的难题。

参考文献：

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