关于小班幼儿性别认同的途径和方法研究

庞冀黔

摘 要：性别认同是个体对自身性别状态的认识，同时也是心理成熟的一个重要表现。对于每一个个体而言，幼儿时期是性别角色社会化的重要阶段，在此过程中加强双性化的性别角色教育对于人格的完善具有重要意义。本文就小班幼儿性别认同的方法和途径进行了研究分析，以供教学参考。

关键词：小班；幼儿；性别认同

性别角色认同对人的影响特别大，直接关系着一个人对自身和其他人在社会当中的角色定位。因此，在幼儿园小班阶段的人格塑造对幼儿今后的成长发挥着相当大的作用。作为一个参与社会生活的人，学前教育是性别认知观念形成的非常重要的年龄阶段，性别角色认同也在同一时期。在学前开展关于性别角色认同的研究，对性别教育在幼儿园的开展有着非常重要的指导意义。就目前来看，有目的、有意识的开展性别教育在目前的幼儿园小班进行了还不是很够，因此，无论是家庭教育还是幼儿园教育来说，都需要对幼儿园小班性别认同教育的进行研究分析，找到适合的方法，促进性别认同教育的开展。

一、在幼儿园小班开展性别认同教育的意义

学前期是人生发展迅速的时期，对人一生的发展起着重要的作用。因为学前期的性别教育不仅让幼儿获得正确的性别认识，形成正确的性別教育观念，而且使幼儿向着健康有力的方向发展。

1.幼儿性别角色教育对幼儿情绪情感发展的影响

情绪情感是人类心理生活的重要方面，包括快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种形式。愉快的情绪情感可以使幼儿处于积极的情绪状态。幼儿五岁以后，情绪情感逐渐稳定，正确的性别角色教育不仅有助于幼儿处于活泼开朗的性格的形成，还有利于幼儿养成关心、帮助他人的情感。

2.幼儿性别角色教育对幼儿人格发展的影响

幼儿的性别教育可以培养幼儿健全的人格，为以后的生活、发展奠定基础。幼儿期是个体人格发展的基础时期。幼儿的自理能力、社会交往能力、自信的品格、良好的自我评价能力是健全人格的主要方面。在正确的性别角色教育过程中，使幼儿具有正确的性别自我意识、学习男女双方所缺少的品质。幼儿性别角色教育不仅对幼儿的全面发展起着重要作用，更对幼儿一生的发展起着不可代替的作用。

二、幼儿的性别角色发展现状

性别角色是幼儿不断社会化的产物，对其成长会产生多方面的影响。现在的幼儿基本上从出生开始都能够接受到良好教育，他们很早就接受到性别角色这方面的教育。

小班即3岁左右的幼儿，已经能够逐渐意识到自己的性别角色。他们在小班的下学期已经能够分清性别，知道女孩要文雅，爱漂亮，男孩要勇敢，胆子大。虽然这种认识还比较表面，但此时的幼儿对自己是男孩还是女孩这一点已经有了一定的了解。也有少数小班幼儿还存在着性别认同的偏差。例如有的男孩子特别爱打扮，有的女孩子要站着小便。

三、幼儿园小班开展性别认同教育的方法和途径

1.教师自然地引出话题“什么是性”。在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。”

那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。恰巧，我班有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。这时，有个男孩害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。”这时活动室里传出了一阵笑声。

有个小朋友问：“这里是什么呀？”有的又说：“叫小虫虫。”

我说：“那我们给它取一个好听的名字叫小弟弟吧。”

“那女孩呢？”又有一个孩子问。

“我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。”丁子航说得很干脆。顿时，教室里又传来了笑声，大家问我丁子航说的对不对，我不好意思地说：“对，可以这么认为。”随即我进行了小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不光是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是哪些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。

2.抓住时机对幼儿进行性别教育。性别角色的发展虽然在很大程度上是在儿童的早期形成的，在早期儿童的认知结构还不成熟、不稳定。因而在早时期，认知因素对性别角色的发展的影响是很小的。但是，性别角色的发展是个持续一生的过程，在早期性别角色基本形成后，随着年龄的增长和经验的增加，个体的性别角色事实上仍在不断的修正和改变。在这个改变的过程中，就必然受到我们以前已经形成的认知结构的影响。日本、中国上海等地积极、科学、开放的性教育经验表明，3-5岁实行教育的最佳期。

3.在一日常规中渗透性别观念。性别教育是要长期实现的教育过程，不仅仅是一个口号或是一个主题活动，而是在幼儿一日生活中长期渗透的理念。在前期的调查中，我们也发现有些幼儿园老师仅仅将性别教育当做一次主题活动、一节教学课，这种性别教育的集体教学不仅是对性别教育的轻视和冷漠，也不利于幼儿对性别差异的认识、性别观念的形成及正确性别特征行为的表现。在幼儿园活动室内，老师应注意男女分厕问题，在如厕时男生女生排队进厕所，既可以培养幼儿的排队意识规则意识，又能暗示孩子男生和女生是不同的，让孩子意识到性别的差异。在一些日常活动中，注意让男女生相互合作，分担不同角色，利用各自优势，同时从对方身上学习长处，共同完成任务。

四、精心设计游戏活动，注重游戏材料投放

游戏是幼儿学习的重要途径之一。幼儿在游戏过程中，收获的不只是肢体敏捷度、思维灵活性的锻炼，更有幼儿社会性的发展。教师在幼儿活动时应精心设计游戏，增加男孩女孩接触的机会，鼓励孩子们在发挥自己的“性别”优势的同时，注意向异性学习，进而促进自己身心的全面发展和人格的完美。此外，充分考虑到性别形象在幼儿心中的印象，减少固化。在投放幼儿游戏材料时也要注意到是否会加强幼儿的和性别角色刻板化。比如在户外游戏中，男孩子可能更加勇敢，而女孩子相对胆小，那么作为老师就应该鼓励女孩子大胆尝试勇于冒险。

参考文献

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