关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究

吴颖

摘 要：随着幼儿成长，其心智水平也在相应的提高。在成长和提高的过程中，不可避免的会与其他人产生一些冲突。在这些冲突当中，合理的冲突会促进幼儿的成长和发育，但是一些非正常的冲突需要引起幼儿教师和家长的高度关注。本文就幼儿冲突行为及其干预策略进行了探讨，以为促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿；冲突；干预

幼儿阶段，幼儿之间经常会为了一些琐碎小事与他人之间产生各种形式的冲突。幼儿之间发生冲突固然有幼儿年龄较小，对有些事情的判断不足，但是从另一方面讲，也表现了幼儿自身的观点与其他人之间的不同，而且，通过一些冲突行为，幼儿的沟通协调的方式方法也得到了改善和提高，對幼儿的成长也有一定的促进作用。因此，作为幼儿教师和家长要正确对待幼儿之间的冲突，合理进行引导和解决，以促进幼儿的健康成长。

一、幼儿之间冲突形成的原因

1.幼儿年龄性格的特点造成了冲突的形成。现在大部分幼儿都是独生子女，在成长过程中以自我为中心的意识较为强烈，另外，由于幼儿身心发展不成熟，无法辨清物我观念，通常按直觉来推理，在表达方式上，动作反应要大于语言的表达，这些因素极易让幼儿发生冲突。首先，由于以自我为中心的意识较为强烈，无法站在他人的立场上思考问题，导致冲突发生的频率增加。其次，在物我观念上无法辨识，导致幼儿认为只要是自己喜欢的事物都应该属于他本人的，所以，经常会发生抢夺他人玩具或物品的行为，这也是最为普遍的冲突行为。最后，由于幼儿的语言表达能力还不够成熟，他们通常运用肢体语言来表现内心的需求和想法，因此，在孩子的日常生活中会经常发生打架等冲突行为。

2.幼儿成长所处环境所产生的影响。幼儿成长的环境对其冲突的形成也有深远的影响。幼儿长期生活在暴力的情景中，耳濡目染自然养成暴力倾向，也有来自电视或其他媒体的因素。如果孩子的父母常以暴力方式处理事情，如打骂孩子、夫妻吵架或互殴，那么这类行为都会对幼儿产生示范影响。此外，电视、电脑及一些光碟等也同样提供暴力示范，影响幼儿的行为，如幼儿喜欢模仿李小龙或功夫片中的粗暴行为，在与同伴争执时就会不知不觉有样学样了。因此，父母或家庭中其他成员不适当的行为，或是媒体的暴力污染，都是构成幼儿暴力行为的主要成因。

3.幼儿之间的沟通方式的影响。幼儿年龄小，“缺乏社会经验”，在与他人互动时，欠缺适当的沟通协调的社会技巧。面对相关社会性问题时，幼儿无法有效合理地解决，不能妥当地处理人际间关系的种种问题，才会产生许多冲突行为。综合来说，幼儿因为发展上的不足，长期暴露在暴力的环境中及缺乏足够的社会问题解决能力等，才会出现冲突行为，尤其是肢体的冲突行为。

二、干预幼儿冲突的方法策略

1.树立积极的冲突干预意识。积极的冲突干预意识，一方面要求教师对冲突干预有正确的定位，另一方面要求教师更多地采取积极的、正面的干预策略。教师要了解冲突是幼儿在发展过程中的必然现象，有冲突并不是完全有害，而是要意识到幼儿冲突对幼儿社会性发展的积极意义；明确冲突干预的目标，是把冲突看做幼儿发展的一个良好契机，教师通过冲突干预来提高幼儿的社会交往能力，以此促进了幼儿的社会性发展。必须明确好“适时”、“适度”地进行干预。教师在此过程要学会注意观察，凭借经验来判断适当的干预时间，不要太早或是太晚。

2.培养幼儿的社会问题处理能力。目前，幼儿的身心发展尚未成熟，缺乏社会性人际交往技巧，因此，更应该注重培养幼儿的社会问题处理能力。首先，教师要以宽容的态度对待幼儿每一次的冲突行为，并找出最合适的解决方式。其次，教师要为幼儿提供解决冲突的经验，帮助幼儿更好地解决冲突。再次，教师要经常开展分享性的活动，让幼儿在活动中学会与他人分享。最后，教师要不断地鼓励幼儿通过自己的力量去解决问题，可以通过角色扮演来训练孩子的解决问题能力。第一，幼儿应该学会辨认冲突，通过沟通和协调来总结解决方式。第二，积极参与教师所举办的活动，在活动中得到成长和进步。第三，学会与同伴进行交流，从而培养社会问题的处理能力。

3.引导幼儿独立解决冲突行为。面对幼儿间的冲突，教师不应把教育重点放在“避免”上，如，严格划分游戏区域，提供更多游戏材料，幼儿一发生冲突马上就把他们分开，快速把问题解决掉。对幼儿来说，具体的体验带来的后果比抽象的说理更能发展幼儿的社交能力，幼儿独立解决问题后的成功感是言语教育和行为指导无法超越的。放手让幼儿解决冲突，则孩子体验到的是成功的快乐。游戏中，幼儿同伴间发生冲突，教师不要担心会激化矛盾，为了减少麻烦而包办代替，以自己的想法快速解决问题。应在关注幼儿的基础上，把幼儿视做独立的人，指导幼儿如何正确解决问题，相信幼儿的能力，提供机会给他们，让幼儿体验成功或失败，让他们在感悟中成长。

三、结语

由于幼儿在生理和心理上都尚未成熟，在与同伴相处时，难免会发生冲突行为，家长和教师不能一味地批评和指责孩子，这样反而会影响幼儿的成长，使得幼儿对外界产生恐惧和自责的心理。在幼儿园中，教师是幼儿园内的主导者，更需要扮演好引导者和观察者，因此，教师要妥善有效地处理彼此间的冲突问题，为幼儿做良好的示范，实时关注幼儿的活动状况，在发生冲突行为时，及时采取积极的方式对孩子进行教育。

参考文献

[1]刘召波.教师应对幼儿同伴冲突的实践研究——以沾化县某幼儿园大班为例[J].教育教学论坛.2014（08）

[2]吕光耀.中班幼儿区域活动中同伴冲突的原因及对策[J].亚太教育.2016（25）

[3]刘孩，张静.幼儿良好行为习惯培养策略研究——幼儿与同伴交往能力培养的实践研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（06）

[4]梁玉华.幼儿园科学活动中教师指导策略的类型、问题与建议[J].教育探索.2015（03）