小学生书法教育的重要性

摘 要：中华五千年灿烂文化传承至今，每一个汉字都积淀着中华文化精髓，中国书法是以汉字为书写对象。书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。在小学开展书法教育，不仅能提高学生书写水平，还对祖国传统文化的继承和发扬、学生智力的开发和健全人格的形成等多方面都有十分重要的意义。

关键词：小学生；书法教育；重要性

在艺术門类中，书法最具有中国特色，是中国特有的文化艺术，“无色而具有图画的灿烂，无声而又音乐的和谐”集中反应了中国人的思想和独特的艺术性。书法是中国艺术中最高级的表现形式，是中国传统文化的象征。汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具。且书法艺术是我国的国粹，隐含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。热爱祖国文字养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代人应有的基本素养。在小学开展书法教育，既是对祖国优秀传统文化的继承和发扬，又是对学生书写水平的锻炼，能逐步培养学生的审美兴趣和想象力，对学生智力的开发和健全人格的形成都有十分重要的作用。

一、培养审美兴趣，提高艺术想象力

汉字是书面传递信息的媒体，蕴含着审美价值，传承着民族文化和民族精神，它与汉语同为中华民族的根。规范、端正、整洁地书写汉字可以收到育德、固知、启智、养心、修性、健体、审美等功效，这些是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。对小学生进行书法艺术教育，体味书法艺术的深厚魅力，在培养小学生艺术审美兴趣、提高艺术想象力方面具有良好的效果，是培养其艺术情操和艺术修养的一大措施。

以汉字为载体的书法艺术，熔文学、诗歌、绘画、音乐、舞蹈、建筑、雕塑等各种艺术趣味于一炉，集艺术的共性美和自身的个性美于一身。在教师的帮助下，学生一旦了解了书法艺术的本质，理解了书法欣赏的方法，掌握了书法创作的特点，便能从书法活动中感受到独特的艺术感染力。教育中学生通过笔墨的自由挥动，充分领会各种不同笔法所表现出的不同效果，从而产生不同的审美体验，例如书法艺术内的线条是其最基本的组成部分。线条力度的刚与柔；横竖的曲与伸；笔画间的异同；笔锋的隐与显；以及运笔的疾与徐；提按和轻与重；体态的动与静等等，皆会产生出各自不同的韵律感与节奏，能使学生从中产生美感和灵活运用手指手腕的快乐感觉。

二、激发民族意识和爱国情怀

世界上曾经有多少文明都被淹没在历史的长河中，惟独中国的传统文化源远流长，历经不衰。在当时领先于世界，即使在工业文明的今天仍然放射着异彩，具有无限的生命力。而书法既是中国传统文化的核心之一，更是中国艺术的主流。而作为在校学生，学好书法、写好汉字理应成为一种信念，一种追求。人人热爱祖国的语言文字和文化遗产，是一个民族生生不息的标志。

三、培养民族文化素养

民族文化素养是一个宽泛的概念，可以理解为是由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现。提高小学生的民族文化素养则是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，以不断将本民族优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚的文化内涵和历史渊源。书法教育对学生来说不仅仅是一种技巧的训练，更深的是传统文化魅力的熏陶，心灵的净化，人格的完善。学生在不间断的书法练习中，做到眼到、手到、心到，天分与活力将被激发，意志毅力得到锻炼，对传统文化的感悟力会不断增强，并从中体会写好汉字的荣耀和尊严，从而树立汉字具有国家形象标志的意识。

四、培养良好的品德和坚强的意志

在书法教学中，其首要的培养目标是培养学生学会做人。心理学家和生理学家研究表明，书写训练对人的心理和生理功能的锻炼，对思维能力、语言认知能力和神经系统的稳定性的培养，对人的意志力、耐力、毅力的提高，对人的气质（镇定、平和、深沉、处变不惊等）和良好行为方式的形成，都起着非常重要的作用。在习书的过程中，养浩然之气，去甜媚之俗，学书的过程与培养德育的过程是一致的。

练习书法是一个长期的过程，只有从一点一滴学起，由笔画到偏旁到结构再到章法，多临摹多创作，广取博收，拓宽视野，记之于心，达到心手相应，忘我创作，方为最佳境界。教师通过及时批改、发放、展评学生每天上交的有质量的作品，让学生始终保持乐学情趣，培养耐性，促其养成毛笔字或钢笔字天天练的习惯，培养起他们洁身自好、锲而不舍和迎难而上的坚强意志与良好的行为习惯。

五、陶冶情操，培养艺术化人生

“书之为妙，近取诸身，远取诸物。”这句话告诉我们，中国书法源于象形，是人之自身及世界万物形象的高度浓缩和抽象。一幅好的书法作品，可激发人们无限的想象力。它可能是一幅怡人的风景画，是一首荡气回肠的抒情诗，一段美丽的神话传奇，一幕动人的歌剧，一段美妙的音乐，一幕激情飞扬的芭蕾……但它同时还可能是一个曼妙的天体阵列，一幅神奇的元素图，一个有序的电子矩阵、、、因此，书法具有广泛的、深刻的审美意义，具有丰富的、多种多样的审美属性，它给人的感受应该是多方面的情绪上的、品格上的、为人上的。教师要引导学生由浅入深，由表及里，由具象到抽象地去感受它，欣赏它，品味它，从而培养他们的审美能力，丰富他们的审美感情，树立高尚的审美理想。书法教育既是艺术教育的一个重要组成部分，又与各种艺术教育相贯通，应成为推进艺术教育的一个突破口、切入点。因此通过书法来敲开学生丰富多彩的艺术人生之门是完全可能的。

六、培养良好的行为习惯，提高智力水平

小学书法教育主要是毛笔书法教育，在教学形式上小学阶段注重以摹写为主，书法理论为辅。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。识字教学中，有机结合毛笔书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。书法学习必须要全神贯注、聚精会神。书法教育不仅仅是书法基础知识的传授，使学生掌握书法的基本技能，更重要的是要发展学生的基本能力，即观察力、记忆力、注意力，发挥书法教学的智育功能。通过毛笔书法教育能磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期毛笔书法训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。

书法艺术被誉为纸上的舞蹈，教学中，教师由开始的引导作用，逐步过渡到学生自主、正确地分析，使学生更为活跃、敢于思考、乐于思考，成为教学中思维训练的主人，同时，学生也成为传承和创新的主人。当学生熟练的掌握运用基本技巧后，笔法会越来越灵活，创作出来的艺术作品会更加地自然生动，具备打动人心的魅力，而其在创作过程中就会体会到自由之感与趣味性，积极性被充分调动，自信心也随之越来越强，继而更加充满自信的挥运笔墨，体会到更深一步的审美价值。

作者简介：

张晓虎（1974、9），男，甘肃省陇西县人，大学专科，中小学一级教师，任教于青海省西宁市城中区西关街小学。研究方向：小学音乐和书法教育教学。