初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究

张月莎

摘 要：由于教学的主要阵地就是课堂，所以新课程改革的重点内容就是课堂教学模式的改革以及完善。课堂教学进行的是否顺利，不仅直接影响着教学质量的高低，同时也决定着学生综合素质的发展。所以，实效、有效且高效的课堂教学，向来都是教育工作者的不变追求。所谓高效课堂教学，即是在有效的教学时间内，最大限度的将教学作用发挥出来，使教学目标得以实现，并取得良好的教学成效。以下，笔者将对初中语文高效课堂的教学目标进行了一定的分析，并针对如何实现初中语文高效课堂提出了几点建议性的策略，希望能够为初中语文教育事业的进步作出一份贡献。

关键词：初中语文；高效课堂；教学目标；实施策略

前言

新课程改革的不断深入，使传统教学模式产生了极大的变化，注重发挥学生课堂学习的主体性，注重培养学生对知识良好的探究欲望和求知欲望，课堂教学也从原本被动的灌输式教学转变成现如今的积极引导以及开放教学。在初中语文课堂教学中，想要实现高效课堂，就应该在新课标的基础上，给予学生充分的尊重，重点培养学生的人生观以及价值观，促进学生对基础知识和技能的掌握，运用多样化的教学手段，使学生的潜力能够被挖掘出来，进而提升学生的自主学习能力。

一、初中语文高效课堂的教学目标分析

一方面，教师要通过适当的教学手段，培养学生形成良好的语文学习习惯。作为一名初中语文教师，应该在开展课堂教学的过程中，明确教学目标，并将教学的难点和重点提出来。教师应该带领学生学习字词、语文、文华尝试、修辞手法以及文体等基础知识，使学生对文章的理解能力能够得到提升，进而能够深刻体会语文课文的内涵。对于学生而言，其更要具备扎实的语文学习功底，才能够有效学好语文这门学科[1]。教师要将正确的学习方法传授给学生从而加强学生学习的兴趣，使学生能够形成良好的语文学习习惯。针对成绩不太理想的学生，教师应该运用适合其学习的教学方式，使其重拾语文学习的自信和兴趣。

另一方面，提升审美情趣，培养学生形成正确的思想观和价值观。相较于初中的其他学科而言，语文学科有着自身独特的特点，即人文性。初中语文课堂教学并不是教师简单的将知识点传授给学生即可，而是要通过理论知识的学习，使学生的审美情趣得到不断的提升。通过语文课文的学习，学生能够掌握不同时期、不同作者以及不同作品中的不同思想情感，这能够使学生的文化品味得到提升，进而为其将来的学生打下扎实的基础。

二、实现初中语文高效课堂的教学策略探究

（一）构建活泼生动的教学气氛，带动课堂教学有效性

课堂教学质量和教学效率是否能够提升，一定程度上取决于教师是否能够为学生构建活泼生动的教学气氛。因此，在初中语文课堂教学中，教师就应该努力为学生营造活跃的教学气氛，以此带动课堂教学效率的提升[2]。初中生正值青春期，且天性活泼开朗，轻松愉悦的学习气氛能够激发其天性，让学生充满学习的热情，進而积极主动的参与到课堂教学活动中来。在教学过程中，教师应该尽量根据学生的年龄特征和兴趣爱好，为学生设计出他们感兴趣的问题，让学生能够共同参与到小组讨论中，使学生学习的积极性被调动起来。在轻松的学习气氛下，学生能够真正的发挥自己的主体性，并成为课堂学习的主体，从而使其学习效率得到有效的提升。

例如，当教学进行到初中语文人教版教材八年级下关于《端午的鸭蛋》一课相关内容的时候，教师就可以在课前准备几个茶蛋、粽子等，并将起带到课堂上。在课堂的导学环节，教师就可以先让学生猜一猜，吃这些食物是什么节日的习俗？学生肯定会异口同声的回答到：“端午节”。这时，教师就可以选出几名学生分别来讲一讲自己家的端午节是怎样度过的，你还知道哪些关于端午节的习俗？通过这些贴合实际的问题，就能够使课堂教学气氛变的活跃起来，学生也很快就能够猜到今天所学的知识和端午节有关，进而产生对学习的兴趣，使学生嫩能够积极主动的参与到课堂学习中，提升课堂教学有效性。

（二）开展小组合作学习，提升课堂教学有效性

对于小组合作学习而言，即是教师将学生分成组内异质且组间同质的若干学习小组，让后让学生通过自主以及合作学习的方式获取知识的学习方式。在此过程中，教师要充分发挥自己组织者和引导者的作用。积极的引导学生自主的思考以及探究知识，使学生能够掌握正确的学习方式，知道怎样学习、如何学习[3]。所以，初中语文教师应该在开展教学活动的过程中，根据高效教学的目标，让学生在自主探究学习同时，通过小组合作解答疑惑，使处在不同阶段的学生均能够积极参与到课堂学习中，利用合作的力量，共同感知蕴藏在语文知识中的深刻内涵。

例如，当教学进行到初中语文人教版教材九年级下关于《愚公移山》一课相关内容的时候，教师就可以通过开展小组合作学习的方式，借助学生集体的力量，让他们共同探究“愚公精神”。这样，学生就能够深入的理解到愚公其是并不愚蠢，只是因为深受塞迂回之苦，他做事拥有一定的先见之明，清楚的知道当大山被移走之后，即可达汉阴、通豫南，愚公的精神使值得提倡的。当学生在开展小组探究的时候，如果遇到了不懂地方或者产生了一定的分歧，教师就应该积极引导学生，让其能够豁然开朗并继续进行讨论。有效的合作探究能够使学生在激烈的争论之后，理解并能认识到知识更加深入的一面，学生学习的主体性也能够处分的发挥出来，从而得到课堂教学效率的提升，实现初中语文高效课堂。

结论

综上所述，高效课堂教学向来都是教育者追求的目标，在初中语文课堂教学中，教师应该清楚的认识到高效课堂的目标，并以该目标作为出发点，构建活泼生动的教学气氛以及开展小组合作学习，激发学生对学习的兴趣，使其养成良好的学习习惯，从而得到教学效率的提升，使构建初中语文高效课堂的教学目标得以实现。

参考文献

[1]钟岳.新课标下初中语文高效课堂构建研究[J].学子（理论版），2016（21）：37.

[2]卢颖.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[J].新校园（中旬），2016（08）：76.

[3]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014（05）：32.