浅谈幼儿良好习惯的养成

罗穗英

摘 要：人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期、幼儿期、少年期、青年期、成年期、老年期，等等。不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。3—6岁的幼儿期是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 幼儿教育阶段是启蒙教育，培养幼儿的良好习惯是幼儿教育的核心内容之一。这不仅仅体现于幼儿的学习习惯，还包括其他各个方面的习惯。

关键词：幼儿；习惯；培养

一种动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作，这就叫习惯。"习惯一经养成就会成为支配人生的一种力量，成了行为的动化。叶圣陶先生说过："好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。"习惯伴随人的一生，影响人的生活方式和个人的成长道路。可见，良好习惯可使人终生受益，应该从幼儿期就开始培养。

每一个幼儿，都是家里的宝，是家庭的希望，更是民族的未来。但他们来到幼儿园里，却表现出这样那样不好的习惯。

一、偏食厌食

一天的活动中，我最头疼的是孩子们的吃饭问题，因为在家中，家长们很宠孩子，孩子喜欢吃设么，就给幼儿吃设么，可孩子来到幼儿园，就必须改掉这个挑食的毛病。

我班上有个幼儿，家里是北方人，喜欢吃面食。每次午餐时吃米饭，他就很恼火。我们就得有一个老师专门照顾他，用十二分的耐心哄他把一碗饭吃完。通过了解知道，他家里每天两餐都是面食。孩子养成了爱吃面食的习惯，非常抗拒吃米饭。在与家长的交流中，请他们逐渐改变吃面食的次数，多增加米饭，丰富餐桌的花色。在幼儿园，我们也积极教育培养，引导他喜欢吃米饭，和其他有营养的食物。两个月以后，他能够自己把碗里的饭菜吃完了。

要改变先前养成的偏食习惯，需要老师十二分的耐心才能成功。

二、不愿上幼儿园

每位幼儿在上学的过程中，总是会有多多少少赖学的倾向，其中的原因多种多样，例如；在幼儿园，被老师批评；或者身体不适；早上还没睡饱，就起床等。当我们遇到这种情况时，先要安抚幼儿，当幼儿情绪稳定后，在和孩子进行交流，找出孩子哭闹、不合作的原因，然后对症下药，而不是一味指责孩子，因为种方法指标不治本，只会让幼儿更加讨厌幼儿园。最重要的是家长的配合，没有特殊原因，就应该天天送孩子上幼儿园，如果因为一点点不舒服就不来，或者迟到，时间一长，幼儿就会养成自由散漫，不按时上学的习惯。这对以后的发展非常不利。

三、不爱洗脸刷牙

在家长照顾孩子时，十分头疼孩子洗头、洗澡和刷牙这三件事，期末体检时，发现有三个小朋友长了蛀牙，原因就是没有早晚刷牙。我们班上有三分之二的小朋友家在农村，家长也不太重视孩子的个人卫生。经常要提醒孩子：睡觉前洗脸、洗脚，刷牙。每周五放学前，我们都要告诉孩子，洗澡、换衣服，剪指甲。个别留守孩子的卫生情况确实不太好。早上晨检时，常常黑黑的笑脸，小手，看到老师不好意思的低下头，有点自卑样。我们就请家长带着孩子去卫生间梳洗，家长来不及，我们就老师给他清洗。私下里常和家长交流，让他们每天给孩子清洗刷牙。刚开始，家长不愿意，对老师有意见。我们始终都和颜悦色，没有轻视他。时间长了以后，这孩子的面貌发生了变化，小脸、小手干净，衣服整洁，重要的是一扫自卑的样子，开始自信了。

在幼儿园里，我们通过故事、儿歌、游戏等活动，教育培养幼儿爱清洁、讲卫生的好习惯。针对大班幼儿处于换牙期，还请来了牙科医生，给小朋友讲解换牙的卫生常识。让小朋友知道了要少吃糖，早晚好好刷牙，保护好自己的牙齿。

四、说谎，拿别人东西

在幼儿园的游戏、学习和生活中，孩子们都知道：不是自己的东西不能要，不经过别人的许可不随便拿别人的东西；拾到别人的东西会还给别人，做错了事要勇敢承认。但也有一些孩子在不同场合、不同程度地出现过不诚实的行为。

比如：地上掉了很多纸屑，问谁掉的？没有人答应，再问，都说：不是我。小朋友做错事都害怕老师批评，于是，我改变策略“谁把这里打扫干净就表扬”，马上就有人争着去打扫。

小班幼儿分不清东西是“自己的”和“他人”的区别。到了大班，很多幼儿已经能够区分，会约束自己的行为了。但是，有时还会发生把不属于自己的东西拿回家。

班里的新玩具开始玩的前几天，时常会丢失，保育老师发现后，我们就悄悄地观察，发现有一天晚餐后，飞飞坐在玩具柜前，趁着大家不注意，拿了几个玩具赶快放进书包里。我悄悄地把飞飞叫到一边，问他为什么那班里的玩具回家？飞飞说，很喜欢这个玩具，想拿回家和妈妈爸爸一起玩。我说：小朋友都喜欢玩，大家都拿回家去了，班上就没有玩具玩了。飞飞听了低下头，我又说：你喜欢玩，可以在区角里多玩会。但是不能带回家去，这是班里的玩具，小朋友都不能带回家。飞飞听了，把书包里的玩具拿出来，说以后不拿班里的玩具了。

以上这些不好的行为习惯，多是无意识的，小朋友的行为常常出自一时的爱恶，但是它影响了幼儿的健康成长，也直接关系到将来的学习和生活的各个方面。

所以说，孩子良好习惯的培养是非常关键的，不管是老师还是家长都应该重视孩子良好习惯的培养，如此一来，则就为孩子打开了一盏通往成功的启明灯，指引着他前方的道路。

这些不好的各种行为习惯将影响着幼儿的健康成长，乃至直接关系到将来的学习有生活的各个方面。教育教学中，教师需要从培养幼儿的行为习惯入手，让他们养成爱动脑筋的习惯，爱讲卫生的习惯，与他人友好相处的习惯等等。那么如何培养他们的良好习惯呢？

二、幼儿教育中，培养他们良好的行为习惯的有效策略

培养幼儿良好的习惯，应该从平时的教育教学点滴做起，从一日生活中的每个环节做起。其中包括良好的生活习惯、爱动脑筋的习惯、相互友好谦让的习惯、热爱劳动的习惯等。教师要将这些习惯渗透于平时的教学过程之中，并培养幼儿养成良好的习惯。结合个人平时的教学实践，谈谈在幼儿教育中培养他们良好的习惯的一些做法，以促进幼儿健康成长。

1.结合教学活动与趣味性的游戏活动，培养幼儿让他们形成健康积极的学习生活态度，为他们的成长奠定基础。比如，培养幼儿爱动脑筋、爱发言的习惯，教师可在教学活动中，激发幼儿参与活动的兴趣，启发他们积极思考，主动发言；培养幼儿爱清洁、讲卫生的习惯，教师通过故事，评比活动，大力表扬，让幼儿知道“爱清洁、讲卫生光荣”，不仅自己做到，还能自觉帮助别人、帮助班集体。

2.通过不断地教育重复练习，形成良好的习惯。让他们养成良好的习惯，可以通过一日生活各项活动，不仅帮助他们形成意识，还应该自觉养成良好的习惯。教师可以结合教学内容多次训练多种不同的习惯养成，可以从日常的集体活动、游戲活动，早操、散步等等每一个环节，一点一滴地培养与强化。

3.通过榜样示范，提高教育效果。在班级中树立典型，以他们为榜样，通过示范引领作用，能够教育其他幼儿养成良好的习惯。比如：做操时，有幼儿积极排队，我就会大声的表扬，其他的幼儿就会赶快跑来。

俗话说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯的养成对于人的一生至关重要。

对于幼儿教育阶段，是培养他们良好习惯得最佳时期，教师不仅要重视这方面的教育，还应该有针对性的帮助他们养成良好的习惯，让良好的伴随幼儿一生。