论英语课堂教学的有效评价

应丽娜

摘 要：英语课堂教学评价作为衡量学生学习效果和能力的一把标尺，起着重要的导向作用，直接影响着学生学习英语的兴趣和课堂有效性。文章对英语课堂教学评价的功能及有效措施进行探讨和研究，以期进一步优化英语课堂教学。

关键词：英语课堂；教学评价；学习兴趣；教学反思；教学质量

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0077-01

小学阶段是学生受教育的起步阶段，该阶段的教育对学生学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将产生重要影响。而课堂教学评价作为衡量学生学习效果和能力的一把标尺，起着重要的导向作用，直接影响着学生学习的兴趣和课堂有效性。如何把握好课堂教学评价这把标尺，是一个至关重要的问题。文章结合教学实际，通过从教学评价中发现问题、分析问题提出调整策略，以提高课堂教学评价的有效性，并达到优化英语课堂教学的目的。

一、英语课堂教学评价的功能

教学评价是在一定价值观的指导下，教师根据既定教学目标使用一定的技术和方法，对学生通过教学产生的行为变化做出价值判断，从而为改善和优化教学提供依据的过程。英语课堂教学评价的功能，主要有以下几方面。首先，评价能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，那么如何激发学生的学习兴趣呢？评价显得尤为重要。教师的评价应以激励为主，重視每位学生的独特感受，捕捉学生的闪光点并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学细节让学生感受到教师心诚意切、实事求是的评价态度，营造一种热烈、和谐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。其次，评价能促进教师的教学反思。教师应写关于课堂评价的教学日记，以促使自己进行教学反思。教师通过写教学日记可以梳理自己的评价方式和语言，积极获取学生的反馈信息，进而对自己的教学行为进行反思和适当的调整、对知识进行及时的查缺补漏、对教学中的薄弱点进行弥补和突破。再次，评价能提高课堂教学质量。评价的作用主要在于不断反馈学生的学习情况，它除了注重强化学生学习的成功之处外，还显示学生在学习过程中需要纠正的具体的学习错误。这有助于教师了解教学得失并根据反馈情况及时调整教学内容和策略，查缺补漏，进一步提高教学质量。

二、英语课堂教学评价调整的设想

（1）借鉴同行优异的评价方式。其一，口头评价，真情流露。在课堂上，能深深吸引学生注意力的教师应该有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”；应该有一双“锐利”的眼睛，能看到学生的可取之处。例如，在吴幼春校长的课堂上，她表露出亲和温暖的教态，她说“well done”“good”“great”“wonderful”“good job”“come on”“have a try”等时，都流露出对学生的关爱和肯定。她每个真挚的笑容，每次真心的点头，每个赞赏的眼神，都对学生流露出无声的鼓励。因此，真情流露的评价才更有力量。其二，积分评价，客观严谨。有一位教师是这样做的：她把班内学生的名字都写在一张大纸上，在每次教学、做题、作业反馈中，凡是得到表扬的学生都可以获得一颗星星。当学生的星星累计到五颗时，便可从老师那里换得一张奖券。这种积分获奖的办法，极大地激发了学生参与竞争的好胜心。其三，实物激励，意义非凡。在公开示范课上，教师常常会准备一些实物用以奖励学生，奖品通常是老师手工制作的与课堂教学有关的卡片。一次讲座上，一位来自上海的名师给大家讲述了他自己的办法：学生的积分达到一定数额后，他会送给学生一个字母，到了期末或某个节日，学生得到的一个个字母组合起来恰好是一个祝福的句子，如“Merry Christmas”“Happy new year”。这样巧妙的实物评价别具匠心，充满温情。

（2）发动学生进行互评。课堂教学评价若总是以教师为主，教师有时难免会以印象判断学生，有失客观性和公平性。其实，每个学生的心中都有一个小小的天平，更何况学生是自己学习的主人。因此，教师可以让学生发挥主人翁作用，让学生参与到课堂教学评价中。在评价活动中，学生除了能从评价他人的过程中学到知识，还能增强自己进步的动力，能进一步增强自己学习英语的兴趣。

（3）发挥多种评价的优势。评价方法多种多样，要依据学生的学情灵活运用。根据评价的功能划分，评价方法可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据评价的目标划分，评价方法可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。这些评价方法各有优缺点，教师不能把对学生的评价定为某一种评价，教师的眼光应该是发展的，多维度的。多维性原则指的是在课堂教学评价中，应该从多种角度、运用多种方法对课堂教学过程和教学结果进行评价。教师对学生进行评价时，应该既进行横向评价，也进行纵向评价，要尊重学生的个体差异，允许后进生的存在，并给不同的学生制定不同的目标和要求。

三、结束语

总之，教师积极、客观、有力的教学评价，对于上一堂优质的英语课至关重要。奖励给学生的一颗星或三颗星对教师而言可能意义不大，但对激发学生的学习积极性、培养学生的自信心等方面有着重要的影响。因此，教师应在教学活动中不断探索更加科学、更能激励学生前进的评价方法，使得学生对教师的教育教学活动充满期待和信心。

参考文献：

[1]熊国琪.小学英语课堂教学评价策略[J].中小学教材教学，2005（08）.

[2]卢素民.小学英语课堂教学评价探微[J].福建教育学院学报，2015（05）.