探究小学英语教学中多媒体的应用

赵青霞

山西省朔州市山阴县玉井中心校 山西 朔州 036900

摘 要：多媒体在小学英语教学中的应用是一把双刃剑，有利也有弊，但是，只要教师加以区分，正确引导，使多媒体教学朝着预设的方向发展，最终会达到提高教学质量的目的。总之，多媒体教学成为小学英语教学中的主要模式，关于如何在小学英语教学中运用多媒体主要从多媒体在小学英语教学中的优势、多媒体教学的策略以及多媒体应用于小学英语教学的注意事项进行简要探究。

关键词：小学英语；英语教学；多媒体

信息技术的突飞猛进不断地影响和改变着人们的日常生活。人们致力于运用科学技术对教育进行改革，希望通过利用科技提高教育质量和水平，于是多媒体教学模式应运而生。因此，在利用多媒体进行小学英语教学的过程中，教师应该制定相关策略，争取更好地应用多媒体提高小学英语教学水平，同时能保留传统英语教学模式的优势。

一、什么是多媒体教學

多媒体教学（CAI）是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。

九十年代的后期和新世纪的到来，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，加上“双主”模式的教育思想的运用，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。但不管是多媒体教学还是多媒体网络教学，它们都离不开多媒体教学软件。

二、多媒体在英语教学中的优点

（一）使学生更有效地获得感性材料

把理论与实际联系起来英语，作为一门语言，我们往往“要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象”，而调动学生各种感官包括：口、耳、眼、脑。如果既能听到又能看到，再通过小组讨论、交流，再用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。而多媒体集合了文字、图片、声音、影像等技术，与计算机程序融合在一起，它可以将这些内容根据教学的步骤一一呈现出来，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。

（二）有利于调动学生的非智力因素使学生注意力集中，学到的知识易巩固

不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性。可见“在语言学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的补充”。在许多中外结合的家庭中，儿女在成长的过程中能在较短的时间内会讲两种语言的事例有很多，这证明了诸如兴趣、环境、亲情等非智力因素对学习语言的重要性。教师在教学中应充分调动学生潜在的非智力因素。多媒体教学正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固。

三、多媒体应用在小学英语教学中的策略

（一）根据学生情况，设计教学课件

学生是接受知识的主体，课件内容必须符合学生的接受特点。如果课件设计难点太多，只能提高少数成绩好的学生的成绩；如果课件设计难点太少，又不能有效激发学生的学习兴趣。所以，在课件制作前，教师必须充分了解课本内容，了解学生知识水平，让学生在掌握基础知识的前提下，学习能力有所提升。

（二）利用多媒体，有效传授知识点

在小学英语教学中，如果教师把握不好运用多媒体的时机和度，则学生容易顾此失彼。如果课件内容过于丰富，学生也许短时间内能产生好奇心理，但重点都放在看图和音频视频，忘记了需要掌握的知识点，从而影响了课堂效率的提高。因此，教师在进行多媒体教学时应该注意这一点，不能单纯地认为学生积极性高就是一堂好课，要注重在课堂中学生是否掌握了知识点，是否完成了学习目标。教师能利用学生的兴奋点来为学生灌输知识，就可以达到事半功倍的效果。

（三）利用多媒体，加强能力锻炼

听力是小学英语教学中的重点和难点，多媒体是提高学生听力的重要手段。合理运用多媒体教学，不但可以有效避免学生注意力的转移，而且可以为学生营造一个良好的学习环境，从而提高学生的学习能力。在课堂自由交流中，教师可以利用幻灯片为学生营造特定的教学环境，让学生根据话题自由交流，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的口语能力。

四、多媒体应用在小学英语教学中的注意事项

在小学英语教学中，如果教师过度运用多媒体，可能会产生一些弊端，以致违背小学英语教学的目标。

（一）过于强调演示作用，忽视知识要点

在小学英语教学中，教师用多媒体将知识点呈现给学生，让学生在再现的情景中学习知识，能提高他们学习知识的效率。如果过分强调多媒体的演示作用，传统教学的优点被忽略，最终将影响教学质量的提高。比如，在传统教学中板书是教师讲课必备的要素，多媒体教学省略了这一点，教师讲课速度加快，学生思考时间减少，导致学生理解程度较低。

（二）过多使用多媒体，教学容易形式化

熟练运用多媒体教学是每个教师必须具备的能力。有的教师过度使用多媒体进行教学，将多媒体课件贯穿于整个课堂，虽然在一定程度上提高了小学英语教学的水平和学生的理解记忆能力，但是会使小学生将注意力放在动画、图片和音像上，而没有学到太多的英语知识，反而影响了小学英语教学效果。

五、小结

采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。

参考文献：

[1]周亚君.多媒体在小学英语教学中的应用[J].企业导报，2014（7）：179.

[2]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].信息化教学，2014（19）：106-107.