初中地理教学新课导入的探究

杨晓莲

摘要：常言道：施教之功，贵在引导。在地理课堂教学中，如果教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的心理状态，必备的基础知识和较好的方法手段进入对新知识的学习探究，这样，学生在学习中不仅学习了地理知识，而且发展了思维能力，提升了精神品质，使师生双边活动更加融洽地开展。在地理课堂教学中，新课导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。这里根据教学实践和平日的积累，举例探討一些方法。

关键词：初中地理；教学；新课；导入

课堂教学的有效导入是高效课堂成功的开端。杜威认为：“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。”因此，新课的有效导入应当要达到的效果是：创设情境，激发学生强烈的求知欲望，吸引注意和引起兴趣；搭建桥梁，使生活走进物理，让物理走向社会；铺设道路，让学习的课题、学习的内容、学习的目的悄悄地走进学生的心里。在初中物理教学中，什么样的新课导入才是有效的？这就是笔者要论述的问题。

一、导入的主要作用

1.明确目标。在导入的过程中，只有使学生明确学习目的，才能把他的内部动机充分调动起来，发挥其学习的积极性和主动性。2.集中注意。导入的首要任务是使与教学无关的学生活动得到抑制，迅速投入到新的学习中来，并使之得到保持。3.激发兴趣。兴趣是学习动机的重要成分，是求知的起点。导入的目的就是指用各种方法把这种内部积极性调动起来。……