浅谈新课程下高中化学实验教学

刘书艺

摘要：在新课程高中化学中，化学实验既是十分重要的教学内容，也是新课程倡导的教学方式和学习方式。它是贯彻新课改思想，培养学生主动参与，探究发现，交流创新能力的有效手段。教师们已经对新教改的教学理念有了比较好的理解，也找到了许多比较好的教学方法，但是实验教学这一新课程的精髓还是没能真正走入课堂和教学中，新课程教学下一步亟待突破的重点是如何落实新课改化学教学的灵魂--实验教学。

关键词：高中化学；实验教学；新课程；教材

教师在平时备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，在教学过程中不拘泥于教材中已有实验，对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进，这需要教师在课余时间多进行实验研究，反复实验，寻求现象最明显的实验途径。教师还可以将教材中可供探究的知识点设计成探究性问题通过实验进行教学，使实验贯穿于教学的各个环节。在对教材中内容进行实验探究时，设计探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力，要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。通过实验，增加学生对知识的感性认识。本人从以下几个方面来分析一下化学实验的教学。

一、教师应细致地钻研新课程标准和教材，合理改进实验和补充实验

教师在平时备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，在教學过程中不拘泥于教材中已有实验，对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进，这需要教师在课余时间多进行实验研究，反复实验，寻求现象最明显的实验途径。教师还可以将教材中可供探究的知识点设计成探究性问题通过实验进行教学，使实验贯穿于教学的各个环节。如新课的引入，重点、难点的突破，知识的深入，复习、习题、课外活动等等。通过挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，将本部分内容设计成探究性实验，既加强了学生的感性认识，又培养了学生严肃认真科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。教材中很多地方可作类似的处理。在教学过程中不仅可以根据需要增设实验还可将教材中已有实验进行合理改进。在对教材中内容进行实验探究时，设计探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力，要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。通过实验，增加学生对知识的感性认识。

二、加强学生的化学实验实践

重视和培养学生的学习兴趣是关键，通过化学实验，激发学生的学习兴趣，是高中化学新课程的教学重点。化学特别重视观察和实验，通过实验和对实验对象的观察、分析等，可以有趣地发现和验证化学原理，在趣味和探究中获得化学知识。通过动手试验，能够把化学中抽象的知识形象化、具体化，能够极大地培养学生的观察能力、动手能力、实验能力和思维能力，让学生通过学习化学，逐步提高科学素养。加强学生化学实验实践，让学生在实验印证想象的过程中，直觉地去思考、去猜想、去假设，然后经过逻辑推理，去动手实验，以证明自己的猜想和假设是正确的，这种不断反复的思考、猜想、推理、假设和实验，能很好地培养学生的科学思维能力。

三、发挥现代信息技术在实验教学中的作用

现代信息技术在化学实验教学中的应用只能作为化学实验教学的辅助手段，决不能替代化学实验。但是课堂实验教学也存在着许多的问题，如部分实验的现象不明显，效果不显著，还有一些实验的可重复性差、耗时长，课堂上难以作到随时调用；另外还有一些实验的污染大，无法在教室中完成等。实验课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。例如在“压强对化学平衡的影响”的教学中，鉴于该内容的理解难度大，可增设“改变压强对二氧化氮与四氧化二氮之间转化的影响”实验课件，运用制作的模拟动画课件，有意识地突出气体颜色的变化，增强实验现象层次差别，同时在课件中压强对浓度、气体分子数影响的两个动画的使用，加深了学生对压强变化过程中气体颜色变化与组分浓度变化的认识，从而为平衡移动原理的认识奠定了基础。现代信息技术使化学实验教学过程和学生的学习过程具有更强的灵活性和直观性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生得到了全方位的刺激和启发，轻松、愉快地获取知识，提高能力，起到传统教学所不能达到的教学效果。

四、注重绿色化学思想的渗透

随着社会的发展，人们越来越注重绿色化学、环保等概念，教师应该紧跟化学发展趋势，在教学过程中渗透绿色化学的概念。实验教学中对于实验教学所生成的废弃物需重点加强其对环境危害的知识教育，同时需要强化这类有害物质的处理方式教学，如：气体、液体、固体应予以收集和处理，或加强回收，通风等其他防护措施等。同时要训练学生在实验过程中节约药品和辨别有毒有害药品的能力，为以后从事化学方面的实验研究打下基础。比如：在讲授浓硝酸与铜制二氧化氮的课程中，教完整个实验过程之后，应该着重交代有关生成的NO2的环境危害，时间允许的话应该对NO2所造成的环境问题加以分析，并在演示实验结束后，重点演示如何处置NO2的实验，甚至可以让学生在实验报告中自主设计NO2的回收实验，并探讨其可行性。

总之，在新课改的大背景下，我们应努力学习、更新观念，以实验探究为化学教育的突破口，同时转变自己的角色，使学生成为课堂的主人，有效培养学生的创新意识和实践能力，为基础教育的改革作出贡献。

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