高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

李杰

摘 要：随着新课程改革的逐步深入，课堂教学效率以及学生综合能力的培养等等都在教学过程中被重视起来，这一切的基础都是建立在学生对学习充满兴趣之上。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”如何激发学生的学习兴趣，关系到学生的数学学习能力，关系到数学课堂的教学效果，因而也是目前高中数学教师积极探索的课题。

关键词：高中数学教学 学习兴趣 创设情境 学生为主体 师生关系和谐

数学在高中阶段是一门核心课程。进入高中，有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理，随之会产生厌学情绪。要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。兴趣是高中生学习数学的重要动力，是学生获得良好学习效果的重要条件。因此，在数学教学中培养学生的学习兴趣十分必要。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？

一、渗透数学学习目性的认识，激发学生学习的兴趣

美国杜威说过：数学应寓于生活之中，教育即生活，学校即社会，从做中学。然而长期以来，应试教育的影响，使本来就抽象的数学学习更显枯燥，数学学习目的陷于尴尬地位。记得有个学生對我说：学数学有什么用，就是为了应付考试，不然我早放弃了。我们生活中不一定都遇到勾股定理，但是谁能说不遇到其它定理呢？渗透学习数学不仅是社会的一般需要和个人就业需要，而且在实际问题中的应用和对其他学科发展的影响，以及数学在形成世界观、伦理、道德等方面的作用。使学生充分认识到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生认识到数学的重要，认识到学习数学的目的，使学生对数学的理解有理性发展到感性，变被动学习为主动学习。

二、增强教学语言的感染力，引起学生学习数学的兴趣

虽然数学知识本身是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。根据学生心理特点和年龄特征，对教学内容进行加工处理，并动用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，只有让学生听得清楚，容易理解，产生乐趣，我们的教学才会引起学生的主动参与，也就是引起了学生的兴趣。为吸引学生的参与，激发学生是兴趣，教学语言不仅要做到“抑扬顿挫”，更要清晰、简明、和谐、通俗、亲切、富有启发性，更重要的是做到生动幽默。所以教师要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，好记的顺口溜，放松学生心理，让学生在赏心悦目之余，给学生以深刻的理解和持久的记忆，这种别开生面的课堂情趣可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。

三、创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习数学的兴趣

美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。学生都喜爱听故事，猜谜语，作遐想。教师适时创设一定的教学情境，以引起学生好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。如讲“锡拉和锡塔”的故事，黄金分割，高斯的故事等等。激发学生学习兴趣，想办法进行兴趣迁移。思维自惊奇和疑问开始，讲课中根据学生好奇的特点，通过巧设惊奇和疑问以奇引趣，促使学生乐学。

四、以学生为主体，从培养能力方面入手，降低学习的困难性

学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。很多学生都感到数学学习吃力，这也是长期以来学生对数学失去兴趣的重要原因。因此课堂教学中废除注入式、满堂灌的教法，坚持“教为主导、学为主体”的原则。采取主动探索、合作交流教学模式，让学生成为学习的主人，通过点拨、启发、诱发、调控让他们自主展示自己才华和智慧，同时注重培养学生各种数学思想，重视思维的训练，同时在教学中引导学生对所学知识进行归纳总结，让学生经常有成功感，在快乐中研究数学， 大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，降低了学习难度。

五、处理好跟学生的关系，做学生的知心朋友，理解学生的需要

在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩。有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一 。有些学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。以饱满的热情和充沛的精力来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。

总之，为了培养学生的数学学习兴趣，教师就要想学生所想，把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系，在教学中对学生进行学习目的教育，使内心动力转化为兴趣，及时迁移其它兴趣转化为数学学习兴趣，教师要用富有感染力的语言，巧妙的教学方法，与学生产生共鸣，从而引发学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1]韦剑.《中学教学参考》.2009.

[2]陈咏梅.《基础教育论坛》.2011.

[3]李秋艳.《新课程学习：下》.2014.

[4]李晓会.《中学时代：理论版》.2012.