小学数学教学策略探讨

陈林

【摘 要】数学是学生学习阶段的必修课程，而小学数学是数学学习的基础。数学可以锻炼学生的理解能力，开发学生大脑。小学生正处于大脑发育的黄金阶段，发展潜力非常之大，因此，教师更应该设计好的数学教学策略，引导学生学习，提高学生学习效率，达到预期教学目的，促进学生更好地学习发展。本文立足小学数学教学实际，根据小学生心理特点和学习习惯，从多方面对小学数学教学策略进行探讨。

【关键词】小学数学；教学策略；学习环境；游戏教学

新课程改革更加注重学生自主性的培养，促进学生德智体美劳全面发展。作为新时代的教师，我们应更新教学理念，创新教学模式。一个好的教学策略可以提高学生的学习热情和学习效率，对学生学习有些深渊的意义。因此，教师应根据小学数学教学实际情况，设计出符合当代学生发展需要，促进学生发展，提高教学效率地教训策略。那么，在日常教学过程中，我们该如何进行教学，使学生爱上学习，积极主动地投入到学习中去呢？

一、创建良好班级文化，发挥尖子生的带动作用

在教学过程中，我们会遇到形形色色的学生，有些学生学习努力、学习成绩优秀，有的学生贪玩、学习成绩较差。这时，我们应该发挥尖子生的带动作用，带动那些那些贪玩不爱学习的学生去学习。数学学习考验学生的思维能力，而小学生正处于大脑发挥的黄金阶段，每一个学生都有巨大的内在潜力，因此，教师应该注重学生大脑的开发，注重所有学生的发展。在排座位时，可以将那些思维活跃，数学基础较好的尖子生与那些成绩较差的学生安排在一起。让尖子生带动其他学生学习，提高班级的整体成绩。环境对一个人具有潜移默化的影响，因此学习环境对学生学习非常重要。我们也可以在班里成立互帮小组，让那些数学基础好的学生去帮助那些学习能力较差的学生。鼓励学生向他人提问，并奖励那些敢于提问勤于提問的学生。这样那些学习能力较差的学生就可以在其他人的带动下学到知识，提高学习效率。这种方式不仅可以带动全班的学习积极性，提升班级整体成绩，也可以培养学生互帮互助的良好品质。

二、培养学生“问题”意识，增强课堂互动

传统教学模式中，教师单方面的传授，学生被动接受。在新课程改革实行的今天，传统的教学模式已经无法适应当代学生的发展需要。因此，我们必须更新教学理念，设计出符合新课程改革理念，能提高学生学习积极性和学习效率的新的教学模式，推动学生学习发展。在日常教育过程中，我们可以培养学生的“问题”意识，增强课堂互动性。“问题”意识及提问，回答问题。在小学数学教学中，教师应该鼓励学生多提问，不懂就问。这样教师可以了解到学生不懂的知识点，并对症下药地对这些问题进行解答。教师也可以在课堂中以提问的形式引导学生思考，例如在学习《表内乘法》时，教师可以提问6×9=？9×9=？让学生思考并解答问题，并帮助学生总结归纳，开发学生思维。这种教学模式可以使学生在提问和回答疑问的过程中，熟悉课本知识。当然教师还可以在学生回答后再提问，让学生深入思考。例如，在学习《平行四边形和梯形》时，教师可以向学生提问：正方形和长方形的面积怎么求？那三角形的呢？让学生复习之前学的知识。这样培养学生的“问题”意识，使学生敢问，敢答，在这种提问答题的过程中，增强课堂互动应，提高学生学习效率。

三、利用游戏教学法，使学生快乐学习

小学生本身就具有活泼好动，喜欢游戏的特点。因此，我们可以教学过程中充分利用小学生的这个特点，利用游戏教学法，提高课堂效率，促进学生学习。如在教学《乘法口诀》时，可以把乘法口诀编成歌，让学生边唱边记，唱着唱着就记住了。学生在这个过程中可以保持游戏的心态，可以营造一种活跃的学习氛围，让学生在这种轻松愉悦的环境里记住知识点，提高学习效率。另外，小学生好胜心非常强，教师可以根据这点，在班级组织数学趣味竞赛。例如，在学习《四则运算》时，将学生分为两组，进行比赛，用多媒体或者在黑板上给学生出题，学生答对一题得一分，分数多的一组为优胜组，并可以获得适当奖励，这样，学生尝到甜头就会积极主动地参与其中。小学生具有好奇心强，好胜心强，喜欢游戏的特点，教师在教学过程中可以利用各种形式的游戏，勾起学生好奇心和好胜心，让学生积极地参与到游戏和竞赛中去。这种游戏教学法可以使学生快乐学习，同时在不知不觉中提高学生的竞争意识，合作精神等等，让学生游戏的同时提升自己，在游戏中学到知识。

四、结语

数学教学策略使多样的，教师可以根据实际情况，设计出适合学生学习，有利于提高学生效率的教学方式，提高课堂效率。本文从创建良好班级文化，发挥尖子生的带动作用，培养学生“问题意识”，增强课堂互动，利用游戏教学法，使学生快乐学习几个方面对小学数学教学策略进行探讨，希望以上几种教学策略可以给各位教师一些帮助，为学生发展成才贡献一份力量。

参考文献：

[1]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）：3-5.

[2]何利华.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].新课程·上旬，2015（6）.