素质教育与作文教学

刘妍妍

摘要：语文是一门实践性很强的学科，作文更是在实践中锤练而成的。朱熹说：“学者只是要熟，功夫纯一而已。”功夫从何而来？一方面是听读，烂熟于心，（博采），一方面是说写（提炼），百炼成钢。魏书生在作文教学中将育人素质教育有机地揉和在一块，引导学生认识自我，认识生活，让学生将感受到的东西、学过的知识流之于笔端，沉思于脑海.然后，通过说、写表达出来。

关键词：传统教学；素质教育；作文教学

一、精批细改不利于素质教育

目前，还有相当一部分的学校领导思想守旧，沿用旧习。用老眼光来看待语文教学，检查语义教师的工作，还是沿用老标准：作文中的错别字是否划出，是否有眉批，病句如何修改，文章是否画满圈圈，点点，杠杠，总批是否多，分数是否合适等。精批细改的枷锁仍旧束缚着广大老师的手脚。

就教师而言，若教两个班的语文，每天早读、上课、至少三节课，如再有辅导，那就更苦。教师站的腰酸背痛，下来后，还得处理语文作业、周记。作文，只能安排到晚上或节假日。教师辛辛苦苦、一字一句“全面开花”，把自己压得喘不过气来，那有时间去认真想教案，认真想如何引导学生，如何培养学生的各种能力，如何启动学生内在的动力？如何认真写几篇论文，提高自己的思想水平。

就学生而言，当学生拿到作文本时，首先关心的是分数多少，至于为什么能得高分，为什么得了低分，很少去琢磨琢磨，再说.学生看到自己的作文被改得面目全非，红字满篇“遍体鳞伤”，不仅不会想到这是老师的“心血”，反而认为自己写的一无是处。……