演奏好“课前预习”前奏曲

叶明德

摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生自主学习的意识和习惯。”而预习是学生自主学习的重要组成部分。古人云：“凡事预则立，不预则废。”可见预习环节的重要性。预习可以增强学生求知欲望，调动学生学习的积极性。本文就小学高年级语文预习工作的激发兴趣，方法指导，成果交流，评价激励等方面结合典型事例加以论述，条理清楚，颇有说服力，俗中见致。

关键词：语文；预习；兴趣；方法；交流；评价

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0217-02

我国教育家叶圣陶说：“在精读指导前，得先令学生预习。”小学高年级，学生已具备了一定的语文基础，要重视他们自主学习的能力，而要培养学生自主学习能力，就要重视课前的预习。预习作为课堂教学的前奏曲，一定要指导学生用心“弹”好。学生课前预习，逐渐熟悉新的学习内容，对于一知半解的内容，课堂上便能用心听，从而主动学习。语文教师，要加强预习的指导，逐步提高学生的自学能力，以达到高效的语文课堂效果。中国教育科学研究院韩立福博士说过：“预习是学生学习的至关重要的环节，更是转差的黄金阶段。”在小学高年级阶段，如何让学生进行语文高效预习呢？

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师，对于如何激发学生的学习兴趣，教育心理学告诉我们，新奇而有趣的内容易引起学生强烈的探究欲望。教师根据不同课文的特点，设计多种多样的预习形式，让学生喜闻乐见，激发学生预习的热情，达到高效地完成预习目的。……