关于中职英语教学的现状分析及对策探讨

（太原铁路机械学校，山西 太原 030006）

摘要：本文阐述了中等职业学校学生英语学习现状，首先从学生英语基础、学习方法和学习态度等方面分析其产生的原因，其次从教学态度、教学方法等方面分析目前中职英语教学现状与原因，最后针对当前中等职业学校学生与英语教学现状，结合工作实际，着重提出改进对策，从端正教学态度、指明英语学习重要性、教材选择、多样的教学方法、科学的评价体系、课后的良性沟通和学习氛围的营造等方面进行探讨。

关键词：中等职业学校；英语教育；现状分析；改进对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0253-02

一、当前中职英语教学现状和原因分析

（一）中职学生英语学习现状及原因分析

首先，从招生生源上看，学生英语基础参差不齐，差距较大。来自市区或一些规模较大学校的学生，英语基础知识掌握得相对牢固，也侧重口语训练，整体英语水平稍高一些；女学生的语言能力略强，成绩较好一些。而一些来自偏远地区学校的学生，由于客观条件的限制，英语基础较差，有的甚至不识音标，不会拼读单词。

其次，从学习方法上看，中职学校学生对文化课的学习本身就有排斥心理，基础不扎实，学过的知识没有掌握，新学知识记不住，再加上缺失良好的学习习惯和方法，容易出现不想学、学不好、学不会的厌学情绪。

最后，从学习态度上看，中职学生对英语学习的目的和重要性认识不清，学习态度不端正。他们认为，“反正自己不出国，生活中基本用不到”[1]，觉得英语课与自己的专业毫不相关，没有必要学，殊不知，英语的广泛应用已经渗透到我们生活的点点滴滴，专业技术的掌握、运用也离不开英语知识。

（二）中职教师教学现状及原因分析

其一，从教学态度上看，有些教师教学态度不端正，对学生的要求也不高。正是部分教师的不负责任的态度，助长了学生不端正的学习风气，对英语学习产生极大的负面影响。

其二，从教学方法上看，有些教师的教学方法过于传统、落后，课堂气氛沉闷，无法调动学生的积极性。另外，碍于教材和学校安排，有的教师一味地追赶教学进度，只想在每堂课上按部就班地完成教学任务，读书本、教语法、背单词，忽视学生的接受和理解能力，减少与学生的互动，使他们对英语学习失去兴趣。

其三，从教学教材上看，目前中职英语教材过于匮乏，针对性不强。再加上中职学生英语基础相对薄弱，现行英语教材偏难，如果教師按教材进度照本宣科，学生根本无法接受与理解，教师教学也很吃力，直接导致学生学习英语兴趣不浓，教师无法完成教材教学任务。另外，中职学生有其特殊性，专业性相对突出，如果不同专业的学生学习相同的教材，其专业性无法体现。

其四，从教学评价上看，中职学校对英语的教学评价分量较轻，所起到的作用也就可想而知。中职学校普遍注重学生技能的培养，故在专业课上建立了比较系统、完善的学科评价机制2。而中职学校英语教学的校内评价机制不完善，外部评价机制缺乏，导致中职学生英语的学习效果与教学效果评价标准不清晰，起到的激励作用也就较小。

二、针对当前中职英语教学现状的改进对策探讨

（一）教师须端正教学态度，积极发现中职学生身上的闪光点，挖掘潜力

中职学校学生知识基础比较差，但思维敏捷，对事物充满新鲜和好奇，敢于表达自己的观点，乐于尝试和实践，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。教师要注重挖掘他们的潜力，因材施教。

（二）教师须融情入理，指明英语学习的重要性与必要性

英语作为一种国际语言，在人们的日常生活和工作中越来越重要。没有学好英语，就是新一代的“盲人”。语言是人类思维的工具，掌握一种语言，也就掌握了一种观察和认识世界的方法与习惯。教师可以举一些有趣的英语运用的生活实例，让学生切实感受到学习英语的必要性。只有学生认识到学习英语的重要性，才能善于自我激励、自我调节、主动学习。

（三）学校须合理选取难度适宜的教材，配套听说读写，因材施教

针对现行教材难度较大的情形，学校应积极寻求适合中职学生的英语教材，同时配套相应的口语听说练习，做到难易适度，不能让本来基础薄弱的学生一看课本就吓回去。在中职英语教材的选取上，宜本着难度较低、趣味性及实用性强、易操练的原则选取教材；在专业英语教材选取上，宜选择难度适合学生、实用性强、浅显易懂的专业素材。

（四）教师要注重学习兴趣的培养，总结多样的教学方法，量体裁衣

英语教学，培养学生兴趣至关重要。教师可以鼓励学生多听英语歌曲，看英语电影，听英语广播来激发学生学习英语的热情，从而扩大学生的英语词汇量，增强语感。学生只有有了英语学习兴趣，才不会觉得枯燥无味。教师要帮助学生发现英语学科的规律，运用一些共性的学习策略，以便将学习过程简化，取得事半功倍的效果。英语学习，是一种语言的学习，也是一种文化的交流。教师应注重中西方文化的交流，帮助学生了解英语国家的历史与现状，注意其生活方式与习惯的差异性，才能更好地把握英语语言的运用和表达。

（五）教师应运用现代化教学设备，寓教于乐，提升课堂教学效率

作为中职英语教师，必须做好课堂设计，可以借助幻灯片、录像、音乐等手段，增强课堂的趣味性，也可将社会热点、历史政治等引入课堂，激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，进而满足他们的求知欲望。还可创造多种形式的英语模仿秀等，听说读写齐头并进，提高学生的语音和语调，形成互动。教师切不可大包大揽，一言堂，不停地灌输知识，忽视学生在课堂上的主体作用，而应在学生表现好的时候，及时地给予表扬：“Well done！ You are great！”当学生在学习过程中遇到挫折时，要及时鼓励：“Believe yourself！ You can do it better！”

（六）教师应多投入情感，课堂内外与学生良性沟通，亦师亦友

师生关系是教育教学过程中最主要的关系。中职教师不仅要在课堂上关注学生，在课堂外也要切实关心学生的身心健康，关注他们成长中的细微变化，拉近彼此的距离，课堂上学生也就能够积极地配合教师的各种活动。英语学习，师生关系尤为重要。一些成功的英语学习案例中，多数学生会受教师人格魅力的吸引，愿意模仿教师的语音语调、行为方式。因此，教师应提高自身素质，树立为人师表的良好形象，才能建立和谐的师生关系，赢得学生的尊敬和信任，让学生“爱屋及乌”地爱上英语。

（七）学校应采取多种英语学习评价体系，形成良好的学习氛围

中等职业学校中，考取各种等级证书使得专业知识评价备受重视，无论是教师还是学生，都将能否取得专业等级证书作为评价学生学习是否合格的标准。英语的学习，同样需要以等级证书为目标的强化训练。因此，学校应组织学生积极参加全国英语等级考试。通过证书获取过程的强化训练，他们的学习会突飞猛进，迅速提升词汇量，增强阅读理解能力。此外，学校也应完善校内教学评价体制，不仅注重教师课堂教学技巧，而且注重学生的学习收获。学校还可定期举办英语演讲比赛、话剧表演等，整体提升英语在中职院校的分量，形成良好的英语学习氛围。

综上所述，尽管中职学生的英语学习与教学遇到瓶颈，但相信通过师生的共同努力，中职院校学生肯定会认识到英语学习的重要性，掌握得当的学习方法，喜欢上英语这门学科，为毕业后的继续深造或工作实践奠定良好的基础。作为中职院校的英语教师，只有端正态度、积极探索，将课堂上的教学与课堂外的做人结合起来，把学生的日常管理与专业知识的学习结合起来，把传统的教学方法与现代化的教学理念结合起来，才能让中职英语教学顺利开展、稳步提升。

参考文献：

[1]戴昉.浅谈如何实现中职英语教学的有效课堂[J].中国科教创新导刊，2011，（26）.

[2]王婷婷.多元智能理论在中职英语教学中的研究及应用[J].辽宁师范大学，2011.

收稿日期：2016-11-18

作者简介：王文凤（1981-），女（汉族），山西平遥人，本科，讲师，研究方向：中职英语教育教学。