探究初中语文阅读理解能力的培养方法

徐小平

摘 要：随着近几年来新课程改革的不断实施，如何在教学中培养学生的能力越来越多地被提及，在现阶段的初中语文教学中，阅读是教师和学生感到头疼的一个教学话题，不仅仅是因為它在中考中占有一个很高的分数，更是因为学生在遇到阅读的时候经常不知道如何去思考。就初中语文教学中教师应该如何来培养学生的阅读理解能力做一下探讨，希望能够对各位语文教师有所帮助。

关键词：初中语文；阅读理解；培养方法

一、力求创新，激发学生的阅读兴趣

古人曾经说“教人未见意趣，必不乐学”，意思就是如果不能让学生对自己所授课的内容感兴趣的话，那么学生的学习能力永远都不能得到提升，因为学生连学习的兴趣都没有。所以教师如果想要提升教学的效率，并培养学生的学习能力的话，首先就要激发学生对于阅读的兴趣。吸引学生很重要的一个方式就是借助多媒体的形式来进行教学，随着近几年来信息技术的不断发展，多媒体教学的形式越来越多地运用到了教学中，它能够利用一些视频、动画、图片来创建教学的情境并吸引学生的兴趣，因此，教师可以利用这种形式来进行教学，例如，在进行一些风景类的阅读文章教学时，教师可以提前从网络上搜集一些风景类的视频来创设教学的情境吸引学生的注意力。因此，教师在教学中可以积极创新教学方式，吸引学生的兴趣。

二、在阅读教学中以学生为教学的主体

在传统的阅读教学中，教师往往决定着教学的内容和方式，甚至学生应该记什么笔记如何记都要干涉，这种教学方式根本没有办法培养学生的阅读能力。因此，语文教师在进行阅读教学的时候要以学生为教学的主体，让学生自主探究和学习，这样学生的能力才能得到培养。例如，在学习《皇帝的新装》这一篇课文的阅读时，教师可以在教学之前先根据课文设置几个问题“为什么皇帝和大臣们都没有发觉这两个裁缝是骗子？这两个裁缝是如何骗取大家的信任的？这篇文章的点睛之笔是哪一段或者哪一句？从这篇阅读中大家领悟到什么道理？”教师设置这几个问题来让学生在预习的过程中解决，在学生预习结束之后教师要让学生针对这几个问题进行反馈，看看学生阅读的情况如何，针对学生的问题进行完善与补充。这种教学的方式既不会让学生在预习的时候漫无目的，又可以掌握学生的学习过程，保证教学的效率，培养学生的阅读能力。因此，教师在进行阅读教学时要以学生为教学的主体来进行。

三、采取合作学习的教学模式

无论是哪一科目的教学，小组合作学习的模式都是教师在教学中经常用的教学手段，阅读教学也是如此，教师在进行阅读教学时可以采取让学生合作学习的模式来进行教学。那么合作学习的方式是什么样的呢？首先，教师根据学生的不同学习程度以及学生的意愿将学生分成几个不同的组别；其次，在阅读教学开展的过程中，教师可以让小组内的学生进行讨论研究并最终得出一致结论。例如，在初中语文阅读中，最难的莫过于文言文阅读了，有的一个字可以代表很多层的意思，学生经常会弄错，这个时候教师就可以让学生成立学习小组来进行讨论了，例如，在学习《醉翁亭记》这一篇文章时，虽然文章读起来朗朗上口，但是有很多词语的意思学生容易搞混，因此，这个时候教师可以让学生成立学习小组，小组内的每位学生负责其中几句话的翻译，在其中一个学生进行翻译的时候，其他学生负责指出有疑问的地方一起进行商讨、探索，这样每个学生的负担比较小，学习起来也更容易一些，而且学生通过自己的探索与思考得来的知识记忆起来也会更加牢固一些，而且学生探索的过程也就是学生阅读能力培养的过程。因此，教师在阅读教学中可以采取合作学习的方式来进行

教学。

四、增加阅读量，培养学生的阅读能力

增加阅读量也是培养学生阅读能力的方式之一，俗话说“书读百遍，其义自见”，书读得多了，阅读的感觉也就培养出来了，阅读的能力自然也能得到提升。那么教师如何增加学生的阅读量呢？首先，要重视课文的教学，教师要让学生多读几遍课文，从中培养语言的感觉；其次，教师在发现一些好的阅读文章时，可以下载下来分享给学生让学生进行阅读；再次，教师可以在教师开设一个读书角，让学生把自己手里所拥有的教材分享出来，这样学生每个人的阅读量都可以增加很多，而且分享也是一件很快乐的事情，学生分享的过程也能够增加自身的愉悦感。因此，教师如果想要培养学生的阅读能力，可以提高学生的阅读量。

随着近几年来新课程标准的不断实施，在初中语文阅读教学中，越来越注重学生阅读能力的培养，但是究竟什么样的方式才更有效果呢？我们一直处于一个探索的阶段，希望教师们都能有所收获，以上的内容仅是个人在教学中的一点总结，希望能够给各位教师起到参考的作用，同时也相信在未来的阅读教学中，能够切实培养学生的多种能力，吸引学生的兴趣。

参考文献：

[1]薛薇.初中生语文阅读理解能力培养浅谈[J].陕西教育（高教），2007（8）.

[2]高洁.浅谈初中语文阅读教学：如何培养中学生的阅读能力[J].西藏科技，2012（9）：38-39.