用心走进数学世界

朱燕菲

摘 要：新时期，初中教学进行了一系列的改革，改变了以往传统的教学模式，将学生放在了主体位置，教学目标不仅在知识上做了要求，还对学生的能力和情感要达到的目标做出了明确规定。这就需要教师转变观念，用心走进数学的世界，激发学生的学习兴趣，才能达到教学目标。那么，学习兴趣与课堂质量的关系是什么？在教学中可以应用什么方法激发学生的学习兴趣呢？针对以上问题进行一一阐述。

关键词：数学世界；兴趣；数学课堂

一、初中数学课堂教学现状

初中数学教学内容与活动单调，教学效果不显著。好的课堂是生动有趣的，是让学生在毫无压力的状态下全身心地投入。目前的初中数学课堂中教学内容并不丰富，更没有足够多的互动教学，课堂气氛压抑。有的教师也没有利用备课时间去认真思考该如何去活化教学形式，让课堂上作为教学主体的学生提高自主性。这些都是初中数学课成效不大的影响因素。

二、提高初中数学课堂教学成效的策略

1.营造轻松愉快的学习氛围

轻松愉快的氛围能让学生自由放松，这样的环境下教学才更有效率。在教学中，教师应该注重创造这样的环境，上课时采用轻松的教学方法，不让学生有负担，让学生回答问题时，不能只用对错来评价，不能一味地批评，要有引导性地帮助学生，让他们乐于接受，从而在问题中真正地学到知识。

2.运用不同形式有效提问

老师和学生之间建立良好的沟通关系可以保证提问的有效性。因此，教师提出的问题要简洁明了，能让学生明白。当一个学生回答问题时，教师同时也要保证身边学生的注意力集中，知道问什么，能判断回答是否正确，并能及时对问题进行补充。一节课时间有限，为了能使更多的学生互动起来，教师应充分利用肢体语言，使眼神照顾到每一个学生，督促学生保持紧迫感，让他们随时处于回答问题的状态。

3.结合生活实际，引发学生思考的兴趣

生活是最好的老师，生活中我们见过各种不同的物品，但是生活中见到的都是直观的物品，数学就是把这些直观的物品进行分析，得到抽象的规律与概念。因此，上数学课时，教师要通过生活中的事物把学生引入课堂。

例如，学习“轴对称”这一章时，教师就可以通过生活中的物品进行导入，虽然学生不明白什么是轴对称，但是轴对称的物品他们却见过很多，而且在头脑中有大概印象，比如，盘子、碗、书本、电视等常见物品，教师通过把这些物品引入课堂中，激发学生学习的兴趣。学生对自己周围的事物有了全新的了解，从而增强了求知欲。这时，学生就会思考生活中还有哪些图形是轴对称图形，通过这样的思考，既锻炼了学生的思维能力，又明确了轴对称图形的概念。

4.参与，加深对知识的理解

自主学习就是学生主动学习，主动学习的重要环节就是参与。只有积极参与了，学生对知识才能理解得更加深刻，与此同时，也在内心获得了成就感。这成就感将激励学生进一步地学习、思考，激发他们学习的兴趣。

5.有意設计，合作出知识

合作是指学生之间通过小组合作的方式使某些问题得到解决。教师要有意识地设计提供给学生小组合作的机会。通过合作，学生不仅获得知识，还学会了怎么与人相处，怎样团队合作。

例如，学习了图形的长、宽、高之后，教师提出以下问题：“课桌的长宽高怎么测量？教室的长宽高怎么测量？河道的长宽高怎么测量？”将这些问题分别布置给不同的小组，让学生通过小组合作的方式来解决。问题解决的过程，既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了学生相互配合的能力。

6.奖励开动脑筋，体会数学乐趣

兴趣本身来源于对某个事物的喜爱，对于初中生来说，他们一方面拥有着接近成人的思维能力，另一方面还处于少年时期的好奇心和玩乐心理驱动行为的阶段。因此，在实际教学中，让学生体会到学习数学的乐趣，增加数学课堂的趣味性，可以极大地提高学生学习数学的积极性。我们可以采取小组合作学习的方式，让学生有乐趣地学习，另外，教师在授课过程中，将教学风格幽默化、增加灵活性，对激发学生的兴趣也有帮助。

学习兴趣的激发不是一朝一夕的事情，需要教师和学生共同用心走进数学世界，并坚持下去。学生学习兴趣的激发可以通过很多方式，例如，结合生活实际，让学生从自己身边熟悉的事物中找到亲切感，拉近与课堂的距离，增强学习的兴趣；根据学生的身心发展特点，创设教学情境，激发学生的学习兴趣；还可以通过获得成就感，培养学生的学习兴趣。激发学生学习数学的积极性对提高课堂教学效率有很大的帮助，通过创设问题情境和鼓励学生动手实践，从学生的需要出发发掘学生的学习动机，从而达到优质数学教育的目标。初中教师仍需积极探索，努力找寻提高学习兴趣的有效教法。

参考文献：

[1]庄延君.论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”[J].高考，2016（3）.

[2]张建卫.浅谈初中数学课堂教学中的兴趣教学[J].新课程（中旬），2013（7）.

[3]高卫卫.论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”优先出版[J].中国校外教育，2014（7）.

[4]蔡佳成.基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2016（1）.