高中英语阅读教学中运用“支架式”教学模式

杨俊杰

摘 要：在高中英语课堂教学中，阅读教学占据重要地位，其不仅能增加学生的词汇量、增强语感，而且还能快速提高学生的英语语言应用能力。本文就高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用进行了详细探究。

关键词：高中英语；阅读教学；“支架式”教学

阅读部分是高中英语教学的重点与难点。然而，大多教学中采用的方式主要以填鸭式方式为主，学生完全局限在知识被动接受、被动阅读等方面，阅读兴趣很难被激发，更无从谈及提升阅读能力。在此背景下，“支架式”教学便以自身的优势被引入到教学中，有利于阅读教学效果的改善。因此，对“支架式”教学模式在阅读教学中的应用分析，具有十分重要的意义。

一、高中课堂中英语阅读教学现状

在传统的高中英语阅读教学中，课堂上是以教师为主体，直接将英语教材上的内容以填充的方式传授给学生。中国的学生对于非母语类的语言学习本就比较慢，这种填充式的教学方式使学生对英语学习感到枯燥乏味，长此以往，会产生厌学的情绪，这样导致教师的教学任务无法顺利开展，教学质量逐减降低。学生在课堂上没有掌握英语阅读的技巧和方法，在后期就无法更好地完成检测。

二、“支架式”教学模式的相关概述

关于“支架式”教学模式，其主要以建构主义作为理论基础，认为在一定情景环境下学习者能够通过相应的学习方法与学习资料，而达到获取知识的目标。从支架的英文内涵看，其被比喻为“脚手架”，而能够进行脚手架搭设的便以教师为主，需要教师对学生适时引导，帮助学生完成知识框架形成的过程。从“支架式”教学模式的作用看，其首先表现在学生英语学习兴趣被激发方面，学生能够主动探究学习内容。同时，因阅读教学中教师改变原有灌输式教学方式上，强调学生自主完成阅读过程，很大程度可促进阅读学习效率的提升。但需注意的是，“支架式”教学模式下，尽管强调对学生学习主体地位的尊重，但并非意味完全忽视教师作用，要求教师充分发挥支架搭设的作用，为学生英语学习提供适时引导，这样才可达到阅读教学的目标。

三、高中英语阅读教学中“支架式”教学模式应用中显现的问题

1.“支架式”教学模式较为固定。

在高中英語阅读教学过程中所使用的“支架式”教学模式存在主要问题之一就是教学模式固定、单一、不变通，无法较好的显现“支架式”教学方法的作用效果，具体体现为在高中英语阅读教学过程中主要就是教师通过对教材进行分析，确定每一块教学内容“支架式”分解方案，在每节课进行特定问题的提出，让学生进行谈论研究，结合学生的探究结果进行总结分析，进而巩固学生对于这一知识的理解以及对于这一方法的掌握，该种固定模式会产生的影响就是学生在初期学习效果进步较为明显，但是随着不断重复模式进展，学生逐渐无法集中注意力，对此的兴趣逐渐降低，进而影响“支架式”教学模式的进一步发展。

2.“支架式”教学模式与高中英语教学融合存在问题。

教师由于受到传统教学法的影响，在该种教学模式应用过程中不自觉的渗透传统教学法的观念、方式、模式，使得“支架式”教学模式的应用出现属性偏差现象，具体体现就是高中英语阅读教学过程中，教师在分解式讲解过程中知识讲解的时间、讲解的深度都以传统教学法为主，剥夺学生进一步自我学习，自我探究以及自我理解的时间、空间、机会，对于学生进一步深入了解以及深刻记忆这一块知识较为不利。

四、“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的运用分析

1.备课阶段。

这是英语阅读的前奏阶段，英语教师需要作为“支架”来搭建问题，提出与英语阅读教学内容相关的问题任务，让学生做好对英语阅读内容的预习，让学生对即将学习的英语阅读内容有了大致的了解。同样，由于教师通过“支架”增设的问题，对学生的英语学习的状态能够更加明确的了解。教师做好了传授知识的准备，学生做好学习知识的准备，二者之间形成一道隐形的“支架”，推动着学生的英语阅读学习。

问题支架是支架模式构建的基本内容，主要需在英语阅读教学中进行发散性问题的创设，保证学生能够积极参与到课堂活动中，且在问题研究中习得相关知识内容。在英语阅读教学中，困扰学生的问题也表现在一词多义方面，以阅读中的“cook”为例，大多学生多会将其理解为“烹饪”的含义，但事实上在许多经济学相关文章中，cook在内涵上实质为“做假账”。所以，问题支架构建中便需做好全文分析，使问题体现出一定的语境，这样才可使学生能够从问题中做好多义词的区分。

2.英语阅读教学阶段。

经过预习之后，学生会更容易掌握英语阅读内容。在英语阅读课堂阶段，教师要根据教学内容和学生的学习状态对教学办法进行及时地调整，以适应英语阅读教学课堂的需要，这对教师就提出了较高的要求。增加课堂提问，与学生进行更多的交流。给予学生机会，提出个人的看法和意见。通过学生的自身表达，来了解学生的课堂学习情况，如果效果不好，教师要予以相应的指导，帮助学生完成对英语阅读内容的理解；如果学生的接受效果好，可以布置任务、提出问题，给学生更多的思考空间，形成良好的自主思考能力。这是“支架式”教学模式在英语阅读教学课堂的应用，极大地促进了学生的英语学习能力。

五、结束语

支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用是一种全新的体验，但从教学效果看，支架式教学提升了学生对英语阅读的学习兴趣，培养了学生独立思考的能力，促进了教学质量的提升，是一种行之有效的教学办法。但不可否认，此模式还存在很多问题，在日后的教学工作中可以不断完善，将支架式教学模式建立成更具实效性的新型教学方法。

参考文献：

[1]孙琦.高中英语阅读教学中支架式教学模式的应用研究[J].中学生英语，2016（8）.

[2]詹湘妹.高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究[J].读书文摘，2015（8）.