“支架式”教学模式在数学课堂中的运用

黄虹

摘 要： “支架式”教学模式的课堂教学一般可包括“创设情境→引导探索→自主探索→协作学习→效果评价”五个环节。作者以《4以内乘法口诀》为例，谈谈支架式教学在数学课堂教学中的运用，它使我们的数学课堂更丰润。

关键词： “支架式”教学模式 数学课堂 教学运用

“支架式”教学模式的课堂教学一般可包括“创设情境→引导探索→自主探索→协作学习→效果评价”五个环节。下面我就苏教版小学数学二年级上册的《4以内乘法口诀》为例，谈谈对“支架式”教学五个环节的处理。

1.创设情境——激发学生学习兴趣

学生是学习的主体，我们的一切教学方式和内容都应该符合学生的年龄特点。学生是我们工作的出发点和归宿，我们不能再一味以填鸭式的方法开展课堂教学。所以我们要善于发现周边的素材、充分利用学生的好奇心，把课堂教学引入既轻松又有探索氛围的环境中，让学生有兴趣、有欲望解决接下来要探索的问题。

在教学4以内的乘法口诀时，先教学生念了一首儿歌《数蛤蟆》：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……”运用儿歌，让学生尝试着想一想当蛤蟆的只数往上增长的时候，它的嘴、眼睛和腿的只数的相应变化情况。儿歌，激发了学生的学习兴趣，调动了其探索其中数学奥秘的积极性。这样的导入方式与长驱直入的授课方式相比，让学生体验到了数学与生活的联系，增强了解决实际问题的能力和对身边事物的观察理解能力。