高职教育模拟、仿真与实境实训问题的研究

侯慧姝 于梦琦

【摘要】本文分析了我国高等职业教育实践教学的现状，指出模拟、仿真与实境实训的有机结合是高职教育实现人才培养目标的有效途径。本文就模拟、仿真与实境实训的研究目标、研究内容及研究方法进行了阐述，为高职教育实践实训课程教学的组织实施提供了参考。

【关键词】高职教育 教学改革 模拟实训 仿真实训 实境实训

【基金项目】内蒙古自治区高等教育科学研究“十三五”规划立项课题“高职教育模拟、仿真与实境实训问题的研究——以生产过程自动化技术专业为例”，项目编号：NGJGH2016182。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0018-02

人才培养的过程主要是通过教学过程来实现的。在多年的教学实践过程中，我们更加深刻的认识到，教学过程是一个严密的过程，是实现教育目的的主要渠道，必须有完备的教学论理论指导，教学改革的新模式，应该上升到教学论的层次上去研究、论证，以期更具有普适性和推广性。职业技能水平的高低是检验学生学习效果的最佳“试金石”。实践教学无疑是培养和提升学生职业技能的最佳途径。那么如何进行实践教学是职业教育重点探讨和研究的课题。

一、高职教育实践教学现状

目前常用的教育模拟、仿真与实境实训都是很好的实践教学方法。但是这几种方法分别又有不同的适应学科和专业，有的专业或课程适合模拟、有的专业或课程又适合仿真、还有的专业或课程又适合实境。如何能把三者有机结合起来，根据专业和课程的特点来设计教学方法。内蒙古化工职业学院从2012年就开始对各专业的人才培养模式进行大幅度的改革，力图使培养的学生更贴近生产一线，实现学习—就业的“零对接”。生产过程自动化技术专业作为我院的重点建设专业，已经修改的人才培养模式，较大幅度地增加了实训比例，经过3年（一届学生）的教学运行，改革的总体效果是可喜的，但也暴露了一些实训中存在的问题，如模拟电子技术实训中采用制作电子产品（如收音机）的方法，学生虽然能出产品但是对电路的理解和掌握还不够，为此我们可以将模拟电子技术和EDA技术相结合，将电路图绘制和仿真调试与焊接和调试实物相结合。为解决这些问题，我们通过走访兄弟院校、在学生中发放问卷、下企业跟踪调查毕业生等方式，决定对实训课程采取模拟实训、仿真实训和实境实训相结合的方式实施教学。

二、模拟、仿真与实境实训的研究目标

职业教育的教学过程，是面向社会职业需求、内外结合的有机过程。本质意义在于把教学的过程最大限度地置于的真实环境中。现代教育突出个性发展中的经历和体验，强调人的发展是一个完整的过程，学院式的课堂教学，是不能适应现代教育要求的，更与高职教育的本质相矛盾。要打破教师一个学期在教室里、讲台上，用一本教材，期末一次考试来完成教学过程的现状，要从讲台走向在真实的场景中教学，让学生在经历和实践中提高职业能力。使学生通过职业模拟获得直接的职业感受、职业认知，在实境实训中训练职业技能，发展职业能力，实践职业岗位，通过仿真实训弥补实际设备的不足，学习前沿先进知识和提高计算机使用能力。

三、模拟、仿真与实境实训的研究内容

高等职业技术教育在于把教和学的过程从传统的、封闭的高校教育情景中解脱出来，并以较大的程度置于理论教学课堂以外的真实社会环境之中，通过教学、实训通过模拟式、仿真式和实境式实训有机结合来及时满足现实社会和经济发展对高素质技术应用性人才的需要，能够为学生将来的自我发展和自我提高打下坚实的理论和实践知识的基础。它要求在教学的不同阶段，选择最适合的教学场景和教学媒体，整合书本、音像等间接材料，特别是直接的实境方面和仿真方面的教学资源，顺应学生心理发展的客观需要，循序渐进地开展教学和实训，逐步实现学生职业化的目标。我们要以生产过程自动化专业为研究对象，针对专业特点和现有实训设备，以仿真实训和实境实训相结合，通过职业模拟的方式展开实训教学。针对每一门专业基础课和专业课以及毕业设计综合训练制定出一套切实可行的教学方案。在实施过程中要不断总结经验及时进行修改，不断完善。总结出职业教育实践教学的特点和规律。

四、模拟、仿真与实境实训的研究思路

高职院校特别强调学生实践能力的培养，这已在高職院校的教学中形成了共识，对专业理论课程的总体认识出现了偏差，因而学习出现了一系列问题，理论教学和实践教学有脱节，造成理论知识深度不够，而在实践中的很多技术又缺乏理论支撑。我们采取职业模拟、仿真和实境实训的教学方式就是要让实际的技能要有足够的理论知识支撑，通过技能来加深理解理论知识，理论知识的学习要对实践技能指导，仿真实训补充实境教学的不足，职业模拟提高职业素质。另外，我们在多年的教学实践中发现：高职院校在专业理论课程的具体教学实践中存在问题，如考试内容重记忆轻能力，考核方式单一、重终结性评价轻过程性评价，导致学生学习态度不端正，学习方法不合理等，因此我们就这一问题展开研究和探索。

本研究主要采用调查法与教育实验法相结合，以生产过程自动化技术专业为研究对象进行研究，以一个教学班二学年的专业课程采用职业模拟、仿真和实境实训相结合的教学方式来实施。

五、结束语

高职教育模拟、仿真与实境实训的研究，旨在适应当前高职课程教学改革的迫切需要，依据高职教育的类型特质，针对学科型教学模式的主要弊端，创立和实施突出职业导向和职业能力培养的教学模式，为高职教育实训课程教学的组织实施、教学评价、教材开发，提供具有普遍适用性和推广价值的示范。

参考文献：

[1]罗伟.基于“虚拟-模拟仿真-实境”的实践教学模式研究——以电气化铁道司乘专业为例[J].苏州市职业大学学报，2014.

[2]潘丽姣.“实境式”教学在电子商务实训课程中的应用研究[J].智富时代》，2015.

作者简介：

侯慧姝（1973～），女，测控与机电工程系副教授，硕士研究生，主要研究方向为自动化技术研究、高职教育教学改革研究。