提高语文课堂评价语有效性的策略研究

李秀娟+杨军

摘 要：在这个快速发展的时代，追求课堂效率成为教师首要的目标，然而在语文课堂上出现了语文教师对学生的课堂发言不予评价，或者评价语过于简单的情况。针对语文教师使用的课堂评价语的对象单一、评价语的内容片面、评价语的表达流于形式等问题，笔者从转变教师评价观念、提高教师评价表达能力、加强评价语反思能力等方面提出改进建议。

关键词：语文；课堂评价语；有效性

一、转变评价观念，合理评价学生

观念影响人的行为，要解决课堂评价语的对象单一、内容片面的问题，首先要转变陈旧的评价观念，深化新课改的评价理念，要有意识地提醒自己将理念落实到教学实践中。

（1）评价对象全面化。在实际课堂中存在教师过分关注对优等生的评价的现象，对此，教师要转变以成绩衡量学生的观念。新课改提倡教育要面向全体学生，所以教师的评价也要面向每位学生，课堂教学不仅仅是针对优等生的，集中于对优等生的评价是不公平的，也是不科学的。即使学生经常犯错误、调皮捣蛋，教师也不能给其贴标签，否定这类学生的一切。素质教育提倡学生要全面发展，每一位学生都是具有独立意义的个体，都具有无限的发展潜能。教师要用发展的眼光看待每一位学生，发现他们的闪光点，促进其全面发展。教师要转变观念，不能以偏概全，否定学生的优点。

（2）评价过程重视化。目前，以学生的考试成绩定终身的现象司空见惯，所以教师对学生的知识与技能和情感方面的评价语多一些，对学生的学习过程与方法的关注过少。……