高中地理教学方法在新课程背景下的创新

郭涛

【摘要】新课改背景下的高中地理的教学方法需要创新，创新才能发展，才能更好的适应新时代的需求。高中地理教学方法的创新，是提升教学质量的保证，对学生的学习能力和综合素质的提升，也是必须的。本文将对我国的目前高中地理教学的现状加以分析，根据新课改的要求，提出创新高中地理教学方法的有效措施，致力于提高高中地理的教学质量。

【关键词】高中地理 教学方法 新课程背景 创新

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0109-02

一、前言

我国的教育体制由来已久，想来重视笔试，重理论轻实践。应试教育的体制影响深远，严重束缚学生的全面发展。现今社会早已有的局面，就是“高分低能”的人才的培养，使得学生的知识的储备和社会对人才的需求，严重脱节，这就给很多学生造成无所适从的感觉。新课标下，学生的地位和能力的培养被高度重视，传统学生被动地位的站他必须加以改变。这就需要，教师深入研究和贯彻落实新课程标准的新要求，创新高中地理的教学方法，转变传统的教学模式，以培养学生的能力，最终提高地理的教学质量。

二、高中地理教学的现状

因我国的传统教育体制的影响，使得地理的地位不被重视，经常作为副科的位置看待。应试教育体制影响下，教师和学生的无意识状态下的共识，地理教学长期没投入和产出很不足。教师投入精力的不及其他学科，创新意识很大程度上是欠缺或不被培养的。学生对地理学科的重视程度不高，地理重视知识的学习，忽略地位和创新才能的发展。学生被动接受接受知识，反复试卷练习，关注成绩的提高，不是创新和思考能力的方向。

三、新课标下高中地理教学方法的创新

新课改对学生的全面发展提出高要求，地理作为一门科学，也是学生全面发展的一个方面。新课改要转变传统教学模式，教师转变主体地位，使学生成为学习的主体，教师是教学的主导地位，教师要深入了解学科内容，进行创新思维的培养和教学。

本文主要是高中地理教学方法的创新，这种创新首先体现在师生地位的创新。传统的地理教学，教师处于主导地位，学生被动的接受知识，反复的练习知识点促进学生成绩的提升。现实社会中反映出的“高分低能”的人才是不适合学生的长远发展的，现在社会需要的是全面发展的人才，不单单是学习成绩的高分人才。

首先，创造良好的教学环境。新课标下，高中地理教学突出学生和教师双向的互动，不是单方面的主导或知识的灌输，除了知识的学习，还注重情感的交流，主张见了一种良好的、和谐的师生关系，轻松的课堂环境。重视学生的动手能力，开发思维。比如在《地球的运动》一课的教学中，利用地球仪让学生动手动脑，多观察，理解地球的运转，让学生通过手动做实验的方法，回答老师设置的问题，小组解决，良性竞争的学习氛围，能激发学生的学习动力和潜能。

其次，创设问题式情境教学。自主探究式学习方式是新课标提倡的，是能培养学生全面发展的能力的有效手段。自主探究能力的培养，就在于问题的创设，探究性问题的设置能激发学生的学习兴趣，和探究的动力，自发主动去解决问题，寻找答案的过程。在创设问题时，要联系生活实际，尽可能的和学生的生活紧密相接，结合现代的多媒体技术，和地理教具器材，分小组做任务，完成老师创设的探究问题。比如学习到环境发展的内容时，要结合当地社会生活的实际，设置问题“城市发展给生态环境带来哪些影响？”“我们县城的钢铁企业的废物治理怎么改善？”等问题，分小组去解决，走访调查，查找资料，总结落实，可行性研究，询问技术顾问等等，最后在班级进行小组竞争，看哪个小组的问题探究更有成果。最后相互借鉴，同一问题，做出一份最有价值的答案。在此要注意，每个小组的学生都要兼顾到，听取多方意见，发挥聪明才智，让每个人都有思考和发言的机会。创造性的发现往往是集体的智慧的结晶。

再次，教师要转变观念，做学习型教师。树立终身学习的观念，现代生活水平越发的高，学生变得越来越活跃，思维的跳跃性会给课堂带来很大的突发情况，教师必须不断学习，充实自身的专业知识储备，创新教学方法，不断的创造生动活泼的课堂，营造良好的学习氛围，树立终身学习的观念。教师要不断学习现代多媒体技术，提高自身多媒体作用的能力。利用多媒体技术进行教学。新媒体时代的发展，技术手段的提高，多媒体的硬件设备越发先进，学校的硬件设施跟进。硬件设施上的必备，能给老师上课带来方便，教师能在课前利用计算机制作课件，在制作课件方面下功夫，抓住新的地理教学咨询，新的创新教学方法，运用到地理教学当中，以不断进取的心态学习，创造地理课堂教学的新方法。

注重地理实践教学，培养学生的实践能力。教师在平时的课堂教学中要有理论联系实际的意识，寻找最新的素材，和课堂知识及生活实际相衔接的教学方式。加强学生的理论联系实际的实践场所，锻炼学生的实践能力。比如：教师可以根据学校的实际情况，开展地理的实地教学，让学生深入接触大自然，去发现问题，解决问题。锻炼学生用自己已有的知识，来解决实际问题的能力。

四、结语

新课程背景下的高中地理教学，在实际的情况下必须加以创新。新社会的发展和对人才需求模式的变化，我们必须加紧在教书育人的培养人才的模式上转变，才能有利于学生的发展和地理學科的发展。本文针对目前我国普遍存在的地理教学的现状加以分析，面对应试教育体制的束缚和在高中地理教学中的影响，必须在高中地理教学方法上，进行创新。要变革以往的教学方式，转变教师为主的教授知识，学生被动学习的局面，这种进行模式是应试教育的产物，对学生的成绩提高效果显著，却忽视学生的个人能力的发展和课程的创新。必须让学生做学习的主体，把课堂还给学生，教师只是一个知道的作用。教师要转变观念，终身学习，利用多媒体技术辅助地理教学。加强实践和教学的联系，创造条件的让学生深入自然去实践，增强学生理论联系实际的才能，这才是社会所需要的全面发现的人才。

参考文献：

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