关于案例教学法实用的几点思索

李晓宇

【摘要】典型经济法教学方法中存在许许多多的问题以至于教学成果并不突出，而引入“互动型”的方法——“案例教学法”是解决这个问题的捷径，具有事半功倍的效果。

【关键词】案例教学 双向交流

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0126-02

①案例教学法的含义：“案例教学法”又被称作“苏格拉底式教学法”，即将现实中具有典型意义的案例灵活引入课堂，通过对于实例的刨析解读，来增强学生分析问题以及解决问题能力的一种方法。同样，运用在经济法教学中的案例教学需要学生与特定情境的交互，让其在运用经济法的过程中学习经济法，从而获得经济法教学的成功。

②案例教学法的作用：

Ⅰ：案例教学法作为实践与理论的有机结合，十分有利于提高学生的学以致用能力，加深其对于经济法运用的熟练掌握程度。

首先，当实践与理论成为一个整体，经济法的教学已经不再是教与学生知识，而是教与学生能力，而能力与知识之间的差距就在于学到的东西能否被运用于生活之中。经过案例教学法教学的学生可以很快的将理论运用于实践，是为学以致用能力的提高。再者，有理论作为实践的依据，实践作为理论的验明，学生对于经济法的理解会更加突出，从而为其熟练掌握经济法打下基础。

Ⅱ：案例教学法不同于普通的常规教学法，有利于调动学生的积极性，从而获得更好的教学成果。

传统的教学方法是以教师为中心，单向的向学生输入知识的教学方法，教师一味的讲授，学生被动的接收知识，这样的教学方法使课堂变得枯燥乏味，学生没有学习的兴趣与自主性，其思维只被限制于课本之中，学生没有学习积极性，教学效率低下。而案例教学法则不同，案例教学法是一种互动式的教学方法，强调让教师融入学生之中，带领学生经历案例场景，尝试引发他们的思考，这样的教学方法使得学生能够参与到教学的每一个环节，成为“当事人”，激发其积极性，让其从原本的被动学习变为主动学习，使得经济法的教学取得应有的效果。

Ⅲ：案例教学法也有助于提高教师的能力，从而达到教学相长的目的。

案例教学法能够推动教师深入钻研，实际调查，在实际的操作中也能够逐渐完善教师的知识体系，弥补其以前未察觉到的教学上的漏洞。其次，教师为了能够在教学中对学生做出引导，一定会熟练掌握案例中所涉及的法律条文等。通过这些，教师的能力获得提高，教学的效果自然也就更好。

③案例教学应用实例：

案例教学法在实际应用中会出现许多的形式，而不同的形式也会起到不同的效果：

Ⅰ：模拟法：让学生模拟法院审理案件的情景处理案例，由学生扮演其中的角色如法官，书记员，原告被告，代理律师等。学生将课堂上学到的法律知识在“法庭”上综合运用，更是能够从两面考虑从而更加熟练掌握经济法。而且由于学生身临其境，效果较好。学生通过辩论与思考，能够获得其组织能力，思维能力和语言表达能力的全面提高。通过模拟法庭教学，学生们能够在辩论的过程中了解掌握所学的法律知识，对枯燥的法律规定有一个新的理解以及认识。

Ⅱ：旁听法

为配合讲课内容，有针对性的选择人民法院审理的经济案件，组织学生进行旁听。其目的是让学生全面了解各种诉讼程序，尤其是各种诉讼的庭审程序，有助于学生提高学习興趣，同时能使学生对于各类诉讼有一个直观的，感性的认识。观察法官，检察员，律师等人的办案技能，表达等能力让学生了解到庭审中各诉讼关系主体的地位差异及各角色的作用。旁听案例法作为一种现场教学方法，还能加强教学一现实生活的联系，培养学生的创造精神和独立思考能力。

Ⅲ：讨论法：

对某一主要章节进行全面讲授，再由教师准备有一定针对性和难度，有不同意见和结论的案例，由学生运用其所学的法学理论和有关法律规定解决实际问题，即可小组讨论，也可分班讨论，分合相补，让每一个学生都有表达自己简洁的机会。以此培养学生分析问题，解决问题的能力。

④：案例教学应用中应注意的几点问题：

Ⅰ：案例教学不能够脱离讲授教学。

讲授法作为一种传统有效的教学方法长期存在，有着其独特的优越性，讲授法具有其他教学方法不具备的两大优点——简洁与高效。即便其具有一定的局限性，但教学依旧是以讲授为基础，案例教学只是一种手段使得讲授教学能够更加高效的进行，切不可仅仅使用案例教学而忽略了本为基础的讲授教学，否则会得不偿失。

Ⅱ：选择案例时应注意其典型性。

案例的来源可以是法院近期审理的经济类案件，确保其时事性，而且教师选择的案例应该有突出的特点，可以代表多件或者一类案例，只有选择成功的案例才能够让其举一反三，成功的将案例运用到实践中去。

Ⅲ：案例教学应该与其他教学手段相结合。

案例教学与其他教学手段均为教学的辅导手段，案例教学法与其他教学手段不存在排斥关系，案例教学法的成功实施也需要其他教学法的配合，而案例教学法的成功实施也会增强其他教学法产生的效果，由此可见，案例教学法与其他教学法之间亦是相辅相成的关系。能够合理的使用不同的教学方法才能够将教学的作用发挥到最大。

Ⅳ：教师应妥善处理师生关系。

在案例教学法中，教师与学生之间更多的是一种交流者与引导者的身份，强调与学生之间的双向交流，以及对学生的思想引导，在这一点上与典型的教学方法有着很大不同，教师们应该着重注意。

Ⅴ：及时做好总结，分析对案例教学很有帮助。

案例讨论结束后，教师应针对学生在讨论中提出的分析问题的方法和思路，解决问题的途径等方面进行及时的总结与评价，确定案例的标准答案，无法确定标准答案的也应确定一个带有倾向性的意见。看学生讨论的思路，分析问题的方法，解决问题的途径与手段并指出其在这些方面的优点与不足。然后指出本次案例讨论所运用的理论知识，讨论的重，难点及需要深入思考的问题。肯定本次讨论的成功之处，指出存在的缺点与不足，为下次案例教学打下基础。同时教师还应对学生的表现做出评价，以激励其下次更好的参与讨论。

⑤总结：

案例教学法存在着许许多多的优点，它鼓励学生独立思考，调动学生学习积极性，引导学生变注重知识为注重能力，重视学生与教师之间的双向交流。而这些优点恰恰能够弥补传统的讲授教学法本身所具有的某些不足。当案例教学法被运用到实际教学中并与传统教学法做到相辅相成时，则会大幅度提高教学的效果。在前文中也提到案例教学法在实际教学中的某些应用方式，探讨了其在现实中应用的可行性。作为“互动型“的教学方式，案例教学法应该被承认以及应用。