浅论青年教师在初中历史课改中的教学与专业成长

刘文兴 苏琴

【摘要】基础教育改革是我国为国家发展大计而作出的战略性决策，它对素质教育具有重大指导意义，也给广大初中历史教师特别是青年教师提出了新的要求。本文就新课改背景下初中青年历史教师应具备的基本素质和专业成长进行探讨.

【关键词】新课标 青年教师 基本素质 专业成长

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0185-02

基础教育改革是我国为国家发展大计而作出的战略性决策，自2005年开始推行以来，到今年已是第十个年头，这次改革对中学的教材、教学方式、评价体系进行了大规模改革，作为新课改重要组成部分的初中历史学科同样经历了大变革，形成了与传统教学模式鲜明的对比，这就给广大初中历史教师特别是青年教师提出了新的要求。

传统历史教学模式是50年代初我国历史教育工作者以苏联的教学模式为基础，融合我国的一些传统的教育思想的方式而成的，以“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置家庭作业”五个环节为结构程序。

这种教学模式的局限性和缺陷也是非常明显的，最主要的是过分强调教师的主导地位，忽视学生的主体地位。体现在教学实践中，就是过分强调书本知识，忽视能力培养，造成了“先生只管教，学生只管受教”；教师一讲到底，学生一听到底的被动学习的局面。它所反映的师生之间的教学关系为授受关系，表现在教学内容上以知识为主，在教学方式上以传授、灌输为主。……