测控技术与仪器专业英语教学改革研究

（大连交通大学 动车运用与维护工程学院，辽宁 大连 116028）

摘要：为了提高测控技术与仪器专业的专业英语课的教学质量，本文结合当前人才市场专业需求，对专业英语教学中存在的问题进行分析，指出必须进行教学改革才能达到提升学生专业能力的目的，并从教学内容、教学方式和教师素质等方面对该专业英语教学改革进行初步研究。通过采用新的教学方法和手段，能够有效地提高专业英语教学质量。

关键词：专业英语；教学改革；测控技术与仪器专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0114-02

测控技术与仪器专业是研究信息获取、信息处理与应用的专业，是探究现代测控技术、电子技术、机械工程、光学工程、计算机技术等相互交叉和融合的综合专业。开设专业英语课程，主要目的是在学生完成本专业多门公共基础课学习之后，可以更好地适应当代社会的高速发展，迎合人才市场对专业外语的强大需求。通过开设专业英语课程，学生可以在具备一定英语和专业知识的基础上，从“基础学习”过渡到“专业应用”的阶段学习过程，保证掌握一定的专业技术词汇量，熟悉不同专业的相关术语，同时掌握常用翻译技巧，做到可以独自翻译外文说明书和外文技术文献，将所学理论知识迅速地应用到未来的工作中。

一、专业英语教学现状

鉴于英语在今后找工作会有较大的便利，大部分学生会将在学校的大部分时间集中投入国家教育部举办的大学英语CET4考试和CET6考试中。而这两个考试主要以选择题的方式出现，考查学生翻译能力、工程专业词汇和写作水平等方面，并不明显。而且，一般高校中的专业英语课任课教师，往往不是英语专业毕业，尽管在专业知识上，任课教师保持较强的优势，但在英语语言教学和对长难句的分析方面，与英语专业毕业的教师有着很大差距。因此，专业课教师在课堂口语水平、教学能力、专业知识储备及与学生互动能力等方面，均需要提升。目前，本校测控技术与仪器专业的英语教材为学院教师自编的，内容大部分来自国外期刊测控类专业学术论文或国外教材中部分章节的节选。这些文章对本科生来说，生词偏词量极大，如果之前没有接触，仅仅靠英语专业课教师在台上讲授是很难听懂的，学习过程比较痛苦。

同时，专业英语一般在第三学年开課，大约32个课时。由于该课是限选课，许多学生在此阶段已经通过了CET4考试或CET6考试，放松了对英语的学习，认为选修课只要通过最后考试即可，学不到太多对就业有帮助的知识，重视程度不高。事实上，这时大部分学生即使英语能力不错，也不能达到阅读或翻译专业文章或产品说明书的能力，更不要说专业英语的写作了。课堂中的教学内容，由于专业性较高，显得枯燥并难以被学生接受，大部分时间是教师讲、学生听，很少有交流，课堂气氛比较沉闷。学生更多时候会觉得，与其在课堂上坐着听不懂，还不如私下到图书馆查字典、看书，学习自己感兴趣的内容。这种教学环境下的专业英语教育质量，很难实现学院安排此课程的初衷，尤其到本科生毕业写英文摘要时，常常都是直译，甚至通过网络在线翻译软件，这让辅导教师很是头疼，常常会发现专业词汇选择不当、语法混乱、中国式英语等一系列值得注意的问题。所以，测控技术与仪器专业的专业英语学习对学生来说是必需的，要不断地针对教学内容和方式进行改革，以提高学生学习专业英语的积极性，真正地掌握一些必备技能。

二、专业英语教学改革的具体内容

针对专业英语教学中存在的众多问题，要对测控技术与仪器专业的专业英语课程进行教学改革，并在教学过程中予以逐步实践。

（一）专业英语教学内容的改革

学生如何学好一门课程，教材是最先需要考虑的问题。一个好的教材，能够充分调动学生的积极性。笔者结合多年专业英语教学经验，通过查阅市场中的多种专业英语教材，发现很少有特别适合现代轨道交通测控技术与仪器专业学生使用的专业英语教材。以往我院自编的教材书章节较多，每一章节选用的外文文献是被SCI或EI全文收录检索的学术论文，基本上是测控领域中比较前沿且深奥的内容，这对专业知识储备比较薄弱的本科生来说，本身就是一个极大挑战，更不要提写作华丽且专业的英文了，所以会让学生在学习过程中出现较多问题。

为了使本专业学生真正做到学以致用，编写针对现代轨道交通专业的英语教材十分重要。教材内容应主要包括：信号处理、传感器基本知识、测试仪器与仪表的使用、微处理器等。各个章节要由浅入深，前三章主要学习一些基本内容，如周期与非周期信号、数据采样信号、随机信号等，使学生从最简单的专业词汇开始着手，培养他们对专业英语的初步兴趣，并在多个课时之后，即学生掌握了一定数目的词汇量和语法知识后，开始介绍综合性比较强的内容，最后结合外文科普文章对学生进行更加实际的训练。通过循序渐进的学习，对之前从未接触过专业英文内容的学生来说也很有帮助，可以降低学生对专业英语的恐惧感，提升学习兴趣。任课教师可以针对本节课所需学习内容，预先抽出十分钟时间，简单地用汉语向学生介绍相关知识背景，激发学生的学习兴趣，改变过去授课过程中任课教师通常仅仅讲解生僻词和翻译文章的教学方式，针对课本中的词汇尽可能地多结合实际例子或图片，方便学生记忆该词汇。

（二）专业英语教学方法的改革

目前，专业英语授课方式通常以授课教师单方面教学为主，大多时候是教师在讲台上读文章，并对每一句话进行翻译，着重讲解句子中涉及的专业词汇，学生则低头在教材上记笔记，学习热情不高，尤其是当课程安排到下午第一节时，不久就会看到部分学生打瞌睡。因此，授课教师要尝试充分调动学生的学习热情和主动性。比如，可以让学生自己先阅读文章，选择两位学生一起站起来翻译，之后让其他学生进行点评，指出需要改进的地方，或选择长一些的句子让一位学生先翻译，再让另一位学生进行补充，并征求其他学生的建议，最后由教师对前后多位学生的翻译结果进行总结。尤其是出现频率高的长句子，应尽量地使用通俗易懂的方式，帮助学生弄清楚句子各个部分间的逻辑关系，提升翻译和阅读技巧。课后，还可以给学生拷贝一些通俗易懂的、专业性不怎么强的英文文献，让他们能够结合课上所讲知识点进行练习，写出读后感，或挑选几篇中文文献，让学生进行翻译，抑或是分成若干学习小组，以小组为单位来翻译。

授课教师在授课时，应该考虑保持专业英语课和测控技术与仪器专业其他专业课程的紧密联系，如电路原理、控制工程基础、信号分析与处理、电子测量，智能仪器仪表设计等，尽量将学生在之前学过的专业课知识与专业英语教学结合起来。还可以借助一些专业商用软件，如LabView、Matlab、Protel等，在授课期间将部分专业词汇与软件指令结合起来进行讲解。多种授课方式的使用与授课内容的丰富，可以有效地提升学生的学习兴趣，达到专业英语开课的目的。

（三）专业英语授课教师素质的提升

高水平的专业英语授课教师，是专业英语教学改革有较高质量的重要保证。而目前大多数高校从事专业英语授课的教师很少是英语专业毕业的，尽管他们中的很多人有很好的专业知识和外文期刊投稿经历，但在英语表达和英语教学方面则显得有些欠缺。针对这些不足，学校应定期利用本校英语专业教师，针对授课教师的这一弱点开展教研培训活动，各取所需，取长补短，并邀请学生代表共同探讨专业英语教学方法改进和改革措施，为学生、授课教师和专业教师搭建可以互相交流、进步的平台，从而提高教学质量和授课教师的教学素质，实现共赢。

三、结论

专业英语教学改革应以如何更有效地提升学生自主学习的积极性为中心，编译符合学校特色的教材，对学生进行耐心的引导与训练，使他们在提升专业词汇量的同时，阅读和翻译外文资料的水平也可得到提升，为日后毕业论文和工作报告的写作奠定坚实的基础。在学校的大力支持、教师和学生的共同努力和实践探索下，专业英语教学改革必将顺利推进。

参考文献：

[1]吕绍全.应用型人才培养框架下大学英语教学模式的改革与研究[J].职业技术，2012，（06）.

[2]赵华.专业英语教学中存在的问题及对策[J].教育探索，2008，（06）：70-71.

[3]隋文涛，张国强，张伟.测控技术专业英语教学实践与体会[J].时代教育，2016，（05）.

收稿日期：2016-11-18

作者简介：王枫（1974-），女（汉族），博士，副教授，山东潍坊人，研究方向：制冷系统控制及优化设计。