PBL在生化检验教学中的应用之我见

乔风利

摘要：PBL是一种以问题为核心，以解答问题为驱动力，以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，以激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。本人通过所教生化检验课程的实践教学案例，总结PBL在生化检验课程教学中的应用，取得了比较好的效果。

关键词：PBL；基于问题的学习；生化检验教学

R446.1-4

一、PBL的概念、发展与应用现状 PBL即基于问题的学习，1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBL引入了医学教育领域。目前已成为国际上较流行的一种教学方法。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。PBL诞生后，先后在60多所医科学校中推广、修正。此外，PBL也从当初的医学教育领域走向其他学科教育领域，从培养研究生的领域走向中小学及大学教育领域。

1.科学设计问题，“以问题为中心”组织教学“以问题为中心”是该教学模式的第一大特点。为此，在生化检验教学中，应该根据教材的特点及教学大纲的要求重新整合教材，科学设计问题。问题设计注意以下几点： （1） 内容要配合学生的课程目标，由浅入深，由简单到复杂。 （2） 要配合学生的先备知识，学习的连续性和顺序性都要反映在课程的内容里。 （3） 内容宜取自现实生活中常见的情境或较复杂的问题，问题越接近实际情况越能帮助学生从书本中学习来的知识应用于实际情境中。……