浅谈大班幼儿越剧表演能力的培养

吴美红

摘要：山水清秀的江南孕育了越剧的诗情画意，诗情画意的舞美，抒情优美的格调，婉转缠绵、如泣如诉的音乐旋律……越剧以其独特的艺术魅力赢得了人们的广泛喜爱，使几代观众为之洒泪。从传统韵味的乡土戏曲到现代城市的剧场艺术，越剧之花历百年长开不败，绽放出与当今时代相映成辉的绚丽光彩，给人以美的享受和艺术的启迪。100年过去了，越剧已然成为目前风靡全国的第二大剧种，使传统的艺术焕发出更加迷人的风采。然而越剧艺术经过百年的流淌，大环境下从曾经的辉煌到如今整体越剧的衰退，让人不禁遗憾在艺术教育上的空缺与断层。 当我们在追寻现在的年轻人不再喜欢越剧的原因的时候，是否应该逆向思索，在他们童年的时候，幼儿园、社区的艺术教育为他们做了些什么？如今，我们又对孩子们做了什么？有一句话说的很好，越剧艺术应从娃娃抓起。我们幼儿园推崇的民族文化特色正好为培养幼儿的越剧表演能力提供一个很好的平台，以多方面为抓手，培养培养孩子的良好的越剧品质。

关键词：越剧；表演能力；培养

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越剧是传统文化瑰宝，其优美的旋律根植于民族传统文化土壤、饱含乡土浓浓的气息。越剧委婉曲折清丽的唱腔，独特的服饰造型等都会让幼儿产生强烈的审美感受，达到美育的效果。许多越剧经典段子又都是在优秀的历史文化中提炼出来的，在幼儿的越剧教育中，对培养他们的爱家乡、爱祖国的情感，传承美德，都具有默化作用。越剧表演是越剧教育的重要组成部分，主要通过唱、念、做、打等多种方式，帮助幼儿实际感受戏曲的丰富与优美，使他们对越剧的艺术风格和特点有初步的了解。下面，我们就从以下几方面来谈一谈幼儿越剧表演能力的培养。

一、捕捉兴趣爱好，萌发表演欲望

陈鹤琴先生提出过幼儿的音乐教育对孩子的发展起着重要的作用，越剧是其中之一。对于孩子来说，他们基本上不知道越剧，不仅听不懂，更不会唱。但他们好奇、好模仿的天性，他们对不认识、不知道的食物都很感兴趣。越剧的身段唱腔、华美服饰、伴奏乐器里蕴藏了无穷的乐趣，能够吸引他们想要去认识、欣赏与表现，这就是所说的“兴趣”。孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极精神。“兴趣是第一老师”，它是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。那么，我们该如何捕捉孩子的越剧兴趣呢？

带领幼儿欣赏一些简单的越剧名段，认识相关的道具、服饰，初步感受越剧的韵味，对越剧的美产生一定的兴趣。

通过模仿、学习一些越剧代表作中身段与唱腔，教师适时地表扬，增强其表演的兴趣。

二、采取越剧教学，提高越剧品质

戏曲艺术教育能有效促进幼儿的身心发展，新纲要指出：“幼儿时期是一个人身心发展十分迅速、旺盛的关键期。幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术和文学等多种形式。艺术活动的特性符合幼儿的思维水平和认知特点。”越剧，作为我国的第二大剧种，它源远流长、博大精深，是我国传统文化的重要组成部分。体现了中华民族的传统审美观和价值观。我根据本班的特色，将越剧纳入园本课程，与幼儿的一日活动及五大领域有机结合。

我们根据幼儿的年龄特点，编制有一定梯度的越剧教育园本课程，每周安排1至2次集体教育活动，使越剧艺术教育进课堂。越剧的教学，不同于我们建构式教材，他更为系统化，完整性。大致可以分为以下三个步奏来进行。

剧目的理解

越剧剧本中的故事通常内容引人入胜、情节跌宕起伏、结局大快人心。这是我们对越剧剧目的理解，但孩子们却无法产生共鸣。因此我会将一些经典的剧目的情节改编成他们能理解的小故事。如越剧《梁祝》，教师把长长的剧本改编成一个简短的小故事，强调了梁山伯和祝英台互相帮助，信守诺言，为爱不离不弃的感情，幼儿在听故事中，产生熏陶、默化作用。如越剧唱段《宝玉哭灵》中，宝玉的唱腔哀婉凄凉，动作神情绝望悲怆，让人不禁产生同情感，同时服装与场景的辅助效果更容易将幼儿带入一个悲伤的情绪，与剧中人物产生共鸣。如越剧唱段《观灯》表现的是张郎与鲤鱼一起去元宵观灯的场景，唱段节奏轻快，鼓乐声喜庆欢腾，营造了一种节日里喜悦的美感。

唱腔的学唱

越剧流派纷呈，唱腔艺术各具特色。有大气的、温婉的、高亢的、朴实的、优美的等等。这么多流派中又因角色的不同设定处不同的唱腔来。如：王文娟老师的《红楼梦》和《孟丽君》的唱腔设计上就有着明显的不同，一个柔弱，一个英姿。在这一曲曲动听的乐曲中，我们要挑选适合我们幼儿学唱的曲目。如《我家有的小妹妹》、《天上掉下个林妹妹等》、《手心手背都是肉》等。选好曲目，我们要循序渐进的让幼儿学唱，欣赏—理解—随乐跟唱，到最后的能自然的处理唱腔。

形体的模仿

一个完整的戏曲表演，离不开唱、做、念、打，这都要很好的继承。模仿是幼儿学习的重要形式，教师应有意识的选取一些积极向上的乐曲片段，供幼儿欣赏、感受、模仿。在模仿的过程中，幼儿能用眼神、动作表现出不同的人物性格。如《手心手背都是肉》，引导幼儿观察两个人物之间的配合、眼神交汇、动作形态等。在模仿的基础上，尊重孩子的创编，挖掘他们的艺术潜能。

越剧艺术教育的实施，主要是让孩子们通过学唱越剧，从而不知不觉、顺其自然的提高表现能力，审美能力、合作交往能力、自信心等，而不是死记硬背、拔苗助长。在活动中要调动孩子的积极性、培养他们的学习兴趣。“投其所好”，抓住孩子们感兴趣的内容和方向，让其获益。

三、开展多种形式，培养表演能力

我们根据幼儿认知、情感发展的特点及审美教育活动的情感性、实践性等特点，创造条件让幼儿在模仿、表演和创造活动中去创作、去表达自己的体验和感受。

戏曲表演区

我们把越剧艺术渗透于环境布置中，创设富有越剧艺术气息的环境，使之呈现出浓郁的越剧艺术教育氛围，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，为幼儿提供感受越剧艺术和表现越剧艺术的机会与条件：我们的表演区的主题就是越剧，里面投放了练功服、道具、各角色的服装、音乐等。孩子们将所学本领经过加工，改编，重新展示出来。有婀娜多姿的大家闺秀，有文质彬彬的谦谦公子、有精神抖擞的将军，有庄严富贵的夫人、也有古灵精怪的丫鬟。在这个过程中，孩子们的合作精神显得尤为重要。孩子们通过欣赏、学习越剧表演，不仅能从中学习表演时用动作和眼神表达情感，更能体验舞台表演的快乐与成就感。

午休小广播

每天中午，利用班级小广播让幼儿欣赏名家名段，让幼儿展示歌喉，并充分发挥班级越剧角的作用。通过自主的编排、角色互动，提高表演能力。

大型晚会活动

一年一度的幼儿大型晚会都会如期举行，孩子们都会像鲜艳的花儿争相竞放。我们的越剧角们也会是这其中的一员。有越剧联唱、越剧舞蹈、折子戏等等，在这里，幼儿不仅能欣赏到优秀越剧艺术作品、精美的越剧服饰、自己活动的照片等，而且能感受到浓厚的越剧艺术气氛，从而激发幼儿对越剧艺术美的追求和强烈的表演欲和创造欲。

四、互动幼儿园、家庭、社会，形成教育共同体

家庭资源是幼兒越剧艺术教育活动中不可忽视的一个重要资源。为提高家长主动参与的积极性，我们一方面通过家长会，向家长宣传我园开展“越剧艺术教育”的重大意义，另一方面通过发放“越剧艺术教育问卷调查表”，了解家长的想法，听取家长的好建议，力求与家长达成共识。我们利用节日，发动家长参与到我们的活动中，同时，向家长、社会展示我们的教育成果。

幼儿通过欣赏、模仿越剧名段，感受越剧艺术的唱腔美，同时了解越剧的服饰、化装特点，提高了幼儿的审美意识。在我们系统的教学中，孩子们自主的创编中，舞台上大胆的演出中，孩子们的越剧表演能力不断的提高，自信心不断的增强。

参考文献：

【1】百年越剧音乐思想初探 》 周来达 浙江艺术职业学院学报， 2006.（4）：3

【2】《留住老观众 吸引新观众——关于越剧争取青年观众的思考》2006， 第3期：30-31

【3】《关于越剧现象的思考》沈承宙 - 《戏文》 - 2001

【4】《戏文》 2004年04期

【5】《越剧唱腔精选》钱福生编. 南京出版社，1989.--196页

【6】《越剧艺术欣赏》上海市艺术教育委员会编. 少年儿童出版社，1992.8.--142页