让口语交际之花在语文课堂中绽放

刘芳

【摘 要】老师在课堂上营造的是一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际。

【关键词】语文；课堂；绽放

如果说教育是一方圣地，那我们老师就是这块地上的圣洁之花；如果说学校是一方沃土，那么我们的学生就是这块沃土上的参天大树；如果说小学语文课是一座百花园，那么口语交际便是这座百花园里一朵娇嫩的鲜花。从事小学语文教学二十年来，口语交际课始终是我语文课中一道特殊的风景。因为在小学语文课本中，几乎每一个单元都有安排一个主题的口语交际训练内容，这些训练内容都是在一定的教学目标下开展的。但是在教学中，学生常常会出现把握不住话题，偏离目标的现象，往往只是少数喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而多数学生特别是一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，甚至在口语交际过程中学生还经常会出现语言不规范、表述不清楚等情况。我们知道，口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”。老师在课堂上营造的是一種平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际。从范围来说，是全员，包括每个学生；从时间来说，是全程；从形式上说，应该是听、想、说多样化。要想使学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际活动，那么怎样才能让口语交际之花在小学语文课堂上尽情绽放呢？

一、点燃激情，活跃课堂。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。如果是学生感兴趣的课，他们就会在课堂上活跃起来。学生的参与是课堂活力的源泉。我们教师应把课堂还给学生，让学生做自己的主人是调动学生上课积极性的根本。我们教师要蹲下身来，参与到学生当中去，例如在在教学畅谈“我的理想”这个课题中，学生主要是向别人倾诉自己的理想，我的目的是培养学生倾听、应对和表达的能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。学生的理想有的是英语老师、有的是修理工、有的是游戏软件开发者、有的是明星、有的是美食家，有的是画家、有的是……在训练中我发现学生的思维异常活跃，所畅谈的理想话题涉及到了社会生活中方方面面，甚至有一位学生还谈到了想当园艺设计师。她说自己从小就喜欢一些花花草草的，于是滔滔不绝地阐述了自己对未来园艺的美好设想，让在座的同学拍手称绝。还有在讲“自我保护故事”这一课题中，我首先自己进行了课前的充分准备，搜集了自我保护的相关视频，如防溺水、消防演练、地震演练、独自一人在家该怎么做、不要和陌生人讲话等等，孩子们在视觉的冲击下，受到了强烈的语言刺激，于是纷纷打开话匣子，说了很多自我保护的故事。浓厚的兴趣，能点燃学生的激情，既充实了课堂，又充分展示了同学们的表达能力，拓宽了其它同学的视野，使全体学生融入课堂，也使学生真正做了课堂的主人。

二、激发动力，丰富课堂。

著名教育家魏书生老师常说，人的大脑这部机器处于竞赛状态时的效率要比平时的效率高得多。在教学中，我主要抓住了学生好胜、渴望成功、期待受到表扬的心理特征，注重创设一种竞赛情境，给他们设置好展示的舞台。例如在“多彩的民族”这一课题的研究中，我首先在课前就布置学生搜集有关少数民族的介绍和相关图片，结果上课伊始，就用不着我这个课堂导师了，同学们自由地根据自己收集到的资料进行小组结合，组织准备材料，然后分组汇报。在课堂上，我看到了不同民族的服饰，看到了不同民族的房屋建筑结构，看到了不同民族的生活习俗。还有在“难忘的第一次”这一课题的教学中，课前我就布置学生自己认真想好令自己难忘的第一次，以此唤醒他们的记忆，让他们打开记忆的闸门，说说自己的“第一次”，孩子们众说纷纭，有的是第一次学游泳，有的是第一次走夜路，有的是第一次化妆，有的是第一次做饭等。当时班级是热火朝天，孩子们都争先发言。这样学生的口语表达能力、逻辑思维能力、胆量都得到了提高。既激发了学生的学习动力，又丰富了课堂教学。

三、转变观念，服务课堂。

在口语交际课的教学中，我们教师要转变观念，新课程改革要求我们要创设师生互动、互惠的教学关系，在教学中，我们师生应摆正各自的位置和角色，教师的作用是想方设法去引导，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让课堂充满生命活力的同时，不断开放教学空间，开启学生在课堂教学的心智，在教学过程中，教师切忌打击、讽刺、嘲笑学生。口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。教师要时时转变观念，要密切联系现实生活，对学生进行言语交际训练。例如我国的历史悠久，古迹众多，给我们留下了深刻的印象。为了让学生更多地了解我国的世界遗产，我们可以让学生做一次小导游，说一说世界遗产的导游词。还有在班级中开展“新闻我知道，世界真奇妙”说新闻活动。这些生活中的小镜头都是锻炼学生口语交际能力的好平台。老师可以通过转变观念，让学生关注生活，在生活中更好地进行口语交际训练，同时也服务了课堂教学。

口语交际是一门艺术、一种工具、一种能力。培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材，而且生活实践同时也是对口语教学的巩固和延伸，是口语教学的最终目的。学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，我们要鼓励学生利用各种机会，争取多说话，尤其是当众说话。做一个落落大方，说话得体，做事受人欢迎的小学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在语文课堂教学的这座大花园里，我会让孩子们在我的课堂上能说、愿说、会说！我会让自己的口语交际课大放异彩，绽放出一朵朵娇艳欲滴的鲜花。