论如何提高初中体育课堂教学的有效性

刁肇宇

摘 要：随着初中体育课在学校教育中地位的不断提高，课堂教学有效性也越来越被关注，体育课堂教学有效性是学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步和发展。因此，有效提高初中体育课教学的有效性是体育教师义不容辞的责任。

关键词：初中 体育 课堂教学

随着新课程改革的不断深入，以前传统的体育教学方法已经无法满足时代的需求。因此，作为初中体育教师应该转变教学理念，引导学生积极的参与到体育课堂教学中来，只有这样才可以提高初中体育教学的有效性，本文就提高初中体育教学有效性的途径进行探讨。

一、激发学生运动兴趣，渗透终身体育意识

在初中体育教学中，教师应该培养学生运动的兴趣，让学生学会一些锻炼身体的方法，使他们养成坚持锻炼的习惯和良好的合作精神。学生只有不断地进行锻炼，才可以促进他们身体锻炼动力产生，这也就可以为学生养成终身体育意识奠定良好的基础，这也是现代人达到身心健康所不可或缺的重要因素。除此之外，初中体育教师可以在教学的过程中让学生自己设置体育游戏的规则，这样才可以激发他们学习的兴趣，使学生积极参与到体育运动中来。这样才可以激发学生的运动兴趣，使整堂体育课程更加具备趣味性，只有这样才可以使学生积极地参与到体育锻炼中来，从而形成他们终身学习体育的意识。

二、优化课堂教学结构，改变教学方法

体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为不论我们采用哪种课堂结构，必须要考虑三个要素：有良好的教学氛围和融洽的师生关系；每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能；一节课合理的教学密度。高效的课堂教学组织结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次、多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。

在实际教学中，体育课堂教学要根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多能够让学生对体育产生兴趣的具有特色的教学策略，提高教学方法运用的有效性。为此在教学过程中应尽可能地利用实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。

三、发挥学生的主观能动性，给学生一个展示自己的平台

教师在教学过程中要有意识地给学生提供一个展示的平台，让学生充分展示自己的特长。学生在你的课堂上学的本领越多，对你所执教的课堂就越喜爱，师生互动也会更和谐，教学效果也会更明显。从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。

体育尖子生一般在学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，因此选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要。那些体育后进生平时就对技能学习有障碍，如果教师在设计练习时能有针对性地为他们设计适合的体育活动，我想也会取得事半功倍的效果。因此，教师在课堂教学中如何提高学生的参与性，如何让学生在课堂中展示自己的所长，是至关重要的，这个平台可以为优秀生提供高水平的展示机会，也可以为后进生提供进步的展示机会，只有让学生真正融入到你的教学中，他们才会接受你的教学方法，接受你的课堂，也才会收到一定的教学效果。

四、把握教学过程的实践性，提高练习和锻炼的密度

在体育课堂教学的实施过程中，要保证绝大多数时间用于体育实践活动，避免用过多的时间在课堂上给学生讲授体育与健康知识。体育课堂教学过程的实践性特征要求教师要有意识地提高练习密度，把尽量多的时间给学生用于练习和锻炼，练习主要侧重于运动技能的学练，锻炼则主要侧重于體能的发展，教师还要善于抓住适当的时机进行心理健康和社会适应方面的教育。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性。学生通过身体练习获得技术又能掌握技能，并且学生通过练习及时反馈信息，教师根据反馈信息再次制定有效的练习方案。

五、处置违背课堂教学行为，合理实施奖励与惩罚措施

合理处置违背课堂教学管理的行为。教师必须迅速对于学生的违纪行为进行处理，当存在个别学生有消极完成学习任务的时候，教师可以通过走近或者皱眉等方式进行处理，不必立即要求公开化。但是如果学生行为已经变成影响到整个课堂教学，教师就应该立即进行出面，并明确制止这种行为发展下去。总之，尽量不要中断教学的正常进行是处理违纪行为的重要内容。

奖励与惩罚措施应该在体育课程中合理实施。这种在体育课堂中的奖励方式往往是口头上的赞扬，如对于完成的同学给以一个满意的赞许目光。一定的惩罚对于维持课堂纪律也有一定作用，其能够有效制止或阻止违纪行为的产生和重现。值得注意的是，教师应该明确惩罚的是违纪行为，而不是学生本人，一般情况下，集体惩罚不应该提倡。

总之，初中体育课堂的有效性是动态的，它随时间、地区、学生的具体情况而有所不同。我们学习、借鉴别人的先进经验，不能采用“拿来主义”，要用我们自己的大脑去思考：什么手段、方法、技巧、经验可以适用于我们学校、我们班级。对他人的先进经验经过加工为我所用，探索出一条适合我们自己，适合我们学校，适合我们班级的有效课堂途径。

参考文献

[1]孙泉.初中体育教学的问题和改进措施[J].新课程学习（基础教育）；2013，10.

[2]黄晓伟.立足学生全面发展，在初中体育教学中深入实施素质教育[J].新课程学习（学术教育）；2012，08.