新课程初中语文教学中的学习方法

陈建义

【摘 要】在初中语文教学中，必须培养学生的实践能力，激发学生对学习的兴趣，掌握阅读的必要技巧，探究出一条适合自己的学习方法，使学生在浓厚的学习兴趣下，懂得学习，学会学习。【关键词】新课程；初中语文；学习兴趣；学习方法 初中语文教学旨在培养学生的自主创新的能力，审视美丽的情趣，健康個性的发展和良好的意志品格为目标。语文作为学习其他学科的基础，在教学过程中处在一个重中之重的地位，所以，做好初中语文教学的工作，对学生整个初中的学习培养都非常的重要，并且在日常生活中，对于语文学习的应用也非常的多。在初中语文教学中，必须培养学生的实践能力，激发学生对学习的兴趣，掌握阅读的必要技巧，探究出一条适合自己的学习方法，使学生在浓厚的学习兴趣下，懂得学习，学会学习。新课程标准提出，教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。那么，怎样在课堂上激发学生学习的兴趣，享受学习的快乐呢？这就要求在初中语文课堂教学中要把握好教师的导——对学生学习方法的指导，这是初中语文教学成功的关键所在。一、保护学生高涨的学习情绪初中生在学习时值得重视的是他们的学习态度，如果一个学生的态度端正了，那么自然他学习的效果也就会越好，所以教师应当从多个角度来让学生保持在一个饱满的学习状态，这样学生就会主动的去学习，在教学时教师可以在课堂上多去观察学生的状态，如果学生对所学的课程有自己的观点和想法那么教师需要耐心的去倾听他们的想法，然后有针对性的对学生的观点进行客观的点评。教师应当站在学生的角度去思考问题，要仔细的去考虑学生的感受，让学生永远对语文学科学习充满信心，语文学科中也会有写作的课程，为了让学生更加有写作的灵感，教师可以带领学生去体验式的写作，让学生可以身临其境的体会所需的氛围，对语文学科学习永远保持一颗积极的心态。 二、培养学习兴趣，发展语文爱好1、通过演讲训练，培养自信心鼓励学生树立自信心，教学中专门进行训练。如自我介绍、班长竞选等小规模的演讲来锻炼学生的自信心。调动学生积极性和自我表现的愿望，学生在主动参与教学活动中找到自我、找到自信。2、通过艺术欣赏培养学生自强不息的精神教学中鼓励学生参加课外活动，如野外拓展训练、钓鱼比赛、观赏景物等。文学与艺术、理想与现象，在观赏中汇合交融于一体，形成强大动力，引导学生在日常学习和工作中，不怕挫折、奋发向上、永不懈怠地朝着既定的目标前进。3、通过练字行动培养学生持之以恒的意志品质持之以恒是指用以克服一个个具体困难的锲而不舍的精神。教学中练字很重要。中国文字源远流长，非常优美，写一笔好字，多认一个字的来源以及它的用法，能使学生自然而然地对语文产生强烈兴趣，形成全班学生团结向上、勤奋学习，并遵守学校的校规校纪。三、抓牢基础知识，提高迁移能力语文基础知识包括读写知识、文学常识、语文常识等。关键要理解其在具体作品中的运用，更要注意其本身的连贯性、相关性。如欣赏李清照的作品，就应鼓励学生查阅李清照的个人资料，让学生对这位著名的女词人生平、背景、不同时期的作品特点都有所了解，并让学生把找到的资料在班级的板报上张贴，使资源共享。这样对课文中李清照人物形象的理解就会简单易行，而对语文的学习兴趣又会有很大加强。学习知识的同时，要引导学生学会迁移，即触类旁通和举一反三。四、掌握阅读方法，扩大课外阅读1、阅读分精读与泛读精读是一种分析性阅读，它要求对文章的语法、词汇、中心思想和写作特点都进行精细的分析，阅读速度较慢；泛读是一种综合性阅读，其目的是培养学生独自阅读、直接吸收的能力。2、培养学生良好阅读习惯提高阅读速度，应扩大阅读量，根据句子结构、意群、词组等阅读。“习惯成自然”，练习多了，自然会让学生养成良好阅读习惯。此外，阅读速度要适宜。读太快了，由于来不及理解原文，读不懂；读太慢了，思想易开小差。快与慢这是一个练习过程.要多训练学生。有了大量阅读量，学生就会对语文产生更浓厚的兴趣。五、加强自身知识积累语文教师人格对学生心灵的影响，是教科书、道德箴言、惩罚都不能代替的。老师要时时提升自己，提高自己的修养、涵养及知识的内涵，并参与社会实践，欣赏祖国大好河山、名胜古迹及各地风光等。六、精练语言加以点拨1、思想教育点拨教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧，而不仅仅是教给知识。教师应善于抓住学生思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真正提高学生的语文素养。2、自主学习能力点拨要想让学生真正理解课文的内容，准确把握课文的主旨，透彻地理解课文的结构层次、语言的运用特色，教师还是要下一番研究的工夫，深入地钻研课文，采用多种多样、灵活多变的教学方法，引导学生真正地、高效地学习好每一篇课文。在理解课文的同时注重培养学生的学习能力，这就需要教师独具匠心的教学点拨。3、写作能力点拨作文是一种艰苦的学习活动，是“千日功”，作文能力的提高是个渐进的过程，很难短期见效、享受成功。光有兴趣，也不能写好作文，还得教师点拨方法，使学生善于表达。在初中作文教学中，教师要充分发挥点拨的作用，让学生掌握作文写作的一些技巧。虽然作文教学具有较大的开放性，但是其基本规律还是要进一步强化的。例如在指导学生怎样选题时，有位教师将其要求以三个字表达出来：“新”、“奇”、“深”。“新”就是选择的角度与素材要新，尽量不要重复别人走过的路子，让读者产生耳目一新的感觉，提高文章的吸引力；“奇”就是要独出心裁，能够站在别人没有考虑到的观点上看问题，这样写出来的文章才有震撼力；“深”就是文章的观点发掘要有一定的深度，不能泛泛而谈，也不能就表面现象开展写作，要能够透过事物表象看到实质，提高文章的层次。为了有效提高学生的写作技巧，教师可以采取两种方式进行强化：一是开展范文分析。教师可依照教学需要，选择一些典型的范文，在教学活动中指导学生对文章进行分析，采取剥洋葱式的方法，深刻掌握文章的写作技巧，然后采取“转移大法”将其有效运用到自己的写作之中，实现“移花接木”的功效。这一点可以快速提高学生的写作技巧，比较常用的方法就是仿写。二是开展典型剖析。教师可以在征得学生同意的前提下，将一些存在问题的文章作为诊断的案例，引导学生按照习作要求进行剖析，进一步搞清楚这篇文章的不足之处，从而达到提醒与警示的作用。七、运用多媒体技术语文教学中要充分地使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境，运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣调动起来，使他们全身心地投入到课堂学习中来。教学中运用多媒体课件，代替传统的板书来出示问题和练习，这样可节省大量的时间，使学生有充足的时间进行自主探究、合作交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展，有效地训练学生的思维。多媒体的运用可创设丰富的情境，为学生探究学习搭建互动平台；运用多媒体课件可生动地展示给学生，充分地体现新课程理念。总之，初中语文有效教学，应在教学工作中贯彻教学理论，联系学生实际和时代特点，不断尝试探索总结，大胆开拓创新，使语文教学朝大容量、高效率发展，使学生素质得到提高。endprint