积淀传统文化底蕴 提升教师传统文化素养

邢勤

中国传统文化源远流长、博大精深，它涵盖了中国几千年来政治、经济、伦理、道德、文学、艺术等方方面面，它渗透在中国人的行为、意识、思想、灵魂等诸多领域之中，它决定了我们每一个人的心理、个性、人格等基本素质的发展方向，这些都已是不争的事实。习近平总书记深刻指出中华优秀传统文化是人们进行道德教育修养的“好教材”，强调“要始终把弘扬中华民族传统美德？？作为极为重要的战略任务来抓，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和有力道德支撑”。他还进一步把弘扬中华优秀传统文化作为建设社会主义核心价值观的重要思想资源，要求“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。

南怀瑾先生也曾大声疾呼：“我总希望自己的国人、自己的民族，都能先行深切地了解自己的文化。在今日世界的竞争与发展中，国人的当务之急是反求诸己- -研究中国文化的精要。”

可见，众多的专家学者都意识到了中华传统文化传承的重要性。而作为国家教育部，也作出了相应的举措：推出了面貌焕然一新的高中语文教材，引人注目的是古诗文在新教材中的比例显著加大。以第一册为例，《高中语文（试验本）》阅读部分的古文名篇为12篇，占總量的一半，而《高中语文实验课本》第一册则全部为古诗文。从总体上看，古典诗文占全部教材总量的50%，中国现代文学占30%，外国文学占20%，这在以往的语文教材中，几乎是不可想象的。而小学教材中，每个单元的积累运用，加入了歇后语、对联、谚语、古代诗词、寓言故事等的学习，每册书里面，要求背诵的篇目达10篇之多，而配套的故事，选自中国古今名家的作品也明显增多，在削弱政治性的同时，增加了人文的教育，呼唤中华传统文化的回归。

作为一名教育者，应该如何对待中国的传统文化。是坐在原地不动，一本通书读到老，总是在经验上打转转，还是贪婪的汲取中华传统文化的养分，为我所用，将中华传统文化的精华、瑰宝传承给我们的下一代，答案当然是后者。但是，纵观我们身边的同事们，是否真的行动起来了，还是被柴米油盐的琐事湮没了雄心，湮没了学习的欲望呢？

长期以来，由于受传统教育尤其是应试教育的影响，在教学中，不少教师往往只注重知识的传授，而忽略了对学生能力的培养，对优秀传统文化不予重视或认识肤浅，对优秀传统文化教育停留在教师的讲解和分析与学生的听讲、练习上，教师自身的专业能力也就难以得到全面的发展和提高，以致比较普遍地存在教师专业素质低于现代教育要求的现象。作为民族文化认同的建构者，一名优秀的教师首先要自觉承担起传承优秀传统文化的伟大使命，自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。教师的传统文化素质对学生成长的重要作用在什么时候都是不可忽视的。

聆听专家做讲座，学校发动教师开教师讲坛、写随笔、进行阅读专项训练等等依然是来自外部的力量，对于教师而言，传统文化素养的获得，最重要的途径就是教师自身发自内心的读书的渴望和行为。很多教师参加工作后，整天忙于教学（主要是忙于应试），没有闲暇时间读书。读书是需要氛围和情致的，现在的中学教师最缺的就是读书、写作的时间和心境。很多教师没有读过教育部推荐学生阅读的名著，更不用说职后重读经典和跟踪社会读书焦点和热点了。提高传统文化素养，要求广大教师读大量的传统文化读物没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。读书，读书，再读书，──教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。而作为集中华传统之大成的文化，当是我们终生学之不尽的“教科书”。因此，每一位教师，应该有学习中华传统文化的自觉，从不同的途径习得更多的知识，就像一块海绵，不断地吸取知识的水分。我国的传统文化为什么能源远流长亘古不衰？其经典名篇为什么具有精神聚焦的特质和久传远播的生命功能？春秋战国的诸子哲学、老庄孔孟的道德、韩柳欧苏的文章、左班司马的史学和程朱陆王的义理、姹紫嫣红的唐诗宋词、绮丽清新的元曲小令、气象万千的明清小说，包括近现代的文史哲经典著作，都能使我们在潜移默化中净化心灵、提升精神境界，不仅使我们感悟人生哲理、懂得为人处事的准则，还可以增加才气灵气，增长聪明智慧、增添骨气人格。只有这样知识渊博的教师，才能“传道、授业、解惑”。

作为民族文化认同的建构者，一名优秀的教师首先要自觉承担起传承优秀传统文化的伟大使命，自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。教师的传统文化素养对学生成长的重要作用在什么时候都是不可忽视的。作为一个教师，必须不断地提高自己，并且保持一个清醒、好学的头脑，是非常重要的。只有这样的教师，才能够成为学生们喜欢的良师，孩子们愿意与之谈心的益友。将师生传统文化素养的提高与“中国梦”和社会主义核心价值观结合起来。