浅谈小学美术教学中对学生能力的培养

吕艳丹

摘要：在新课改理念的推动下，小学美术在小学阶段逐渐由所谓的副科变成了必修课，对于学生的全面发展有着十分重要的作用。美术能够培养学生的审美观，提高学生的审美能力，是作为对学生进行美育的不可缺少的途径和手段。不仅如此，美术教学对于学生各方面能力的培养都有着重要的作用。

关键词：小学美术；能力培养

小学美术教学是一门艺术性的课程，很多人存在误区，认为美术课只是教会学生画画，培养学生拥有较好的审美观。这确实是美术的作用之一，但是，美术教学还具有很多的作用。随着时代的发展，教学理念的改革，美术教学中的其他作用也越来越明显和突出，本文将从小学美术教学中探讨有关对于学生能力的培养的作用。

一、动手能力的培养

在当地社会，很多小学生都是独生子女，在家里父母宠爱，很少有动手的机会，而在小学美术的教学中，让学生拿起画笔，有的还会让学生自己做一些小的东西，大大的提高了学生的动手能力。要做到对学生动手能力的有效培养，需要注意很多方面。首先，鼓励学生，小学生有着在教师面前表现的心愿，但是也有较大的害怕表现不好，导致教师讨厌的心理。有些学生在教师没有在旁边的时候，能够作画，但是当教师走到他们身边，就停笔，甚至还有学生把自己的作品遮住，针对这种情况，教师应该多夸奖学生，鼓励学生自己动手作画。其次，把小学美术教学和实际生活相结合，小学生的生活阅历较少，对作品的理解可能没有那么深刻，在教学生作画时，例如在动植物的欣赏这一课就可以让学生走出教室，走向操场，去实际体会动植物，使学生能够做到下笔如有神。最后，特别是美术课中的手工制作课中，是提高学生动手能力的更好的手段，例如在《变废为宝》这一课中，他重点讲解的是如何把废弃物变得有用起来，教师可以先举例说明怎么变废为宝，例如把空塑料瓶变成笔筒这样的手法。然后让学生把家里不用的东西带到课堂上来，充分发挥自己的想象力，让同学们之间互相交流，制作。提高学生的动手能力。

二、想象力的培养

艺术的创作需要想象力来进行，而在美术的教学过程中，教师要教会学生去欣赏这些作品，也要学生去创作这些作品，在这样的一个过程中，能够有效的培养学生的想象力。首先，要创设情景。根据心理学的有关理论，小学生的注意力很难长时间的保持集中，而且他们正处于好奇心旺盛的年龄。如果在课堂上指挥照本宣科，会使得学生失去对美术的兴趣。例如在《家乡的塔和桥》这一课中，在课堂开始的时候教师就可以先用多媒体放映一些有关塔的桥的图片，然后让学生自己去想象他们心中的塔，桥是什么样子的，再把他画下来。其次，引入欣赏课的教授。美术课上主要是培养学生自己的审美观点，形成自己的审美理念，有可能有些人认为，小学生还小，不懂得怎么欣赏名画，但正是由于他们年龄小，社会阅历少，所以他们能够用单纯的眼光去看待世界。所以，在美术课的教学中还可以引进鉴赏课，给他们一幅名画，告诉他们的这幅画的背景，以及创作年代。让学生们去想象作者为什么会画这幅画，以及画这幅画的场景，通过这样的训练，不仅仅能提高学生的想象力，还可以使学生进一步的体会作者的感情。最后，美术课本的教学内容本身就含有对学生想象力的培养的内容。例如《二十二世纪的建筑》这一课，本身就要求学生自己去想象二十二世界的建筑会是怎么样的，也许有的学生会画出可以移动的房子，倾斜的房子等等。但教师应该鼓励他们，因为这也是学生想象力的完美体现。通过改进课堂的上课方式，引进不同的课程以及课程本身的设置可见，美术课能够有效的提高学生的想象力。

三、审美能力的培养

审美教育是素质教育的重要内容，也是学生全面发展不可缺少的部分，在小学美术的教育中，通过对学生审美能力的培养，提高学生的审美能力，有利于德、智体、美、劳的全面发展，因此，如何提高学生的审美能力也成為了小学美术教学的重点。第一，知识的讲授。在课堂的教学中，要注重对美学知识的讲授，课堂教学是小学美术教学的重要环节，教师应该注重课堂教学的质量，在课堂上向学生传授相关的审美知识，使他们形成一定的判断。例如通过对《色彩的对比》这一课的学习，让学生们正确认识色彩的作用和一定的组合美。第二，在日常生活中感受美。我们常说“世间不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”在课堂上学习了审美的相关知识，就让学生在实际生活中去运用它。例如在学习了《家乡的塔和桥》后，教师可以带领学生们实际的去看看塔和桥，让他们去欣赏这种美。通过老师的引导，自然景观和人文建筑都会带给学生美的感受。第三，学会评价。评价是让学生学会审美，感受美的重要环节，通过评价，学生能够分辨不同的美，分辨没和丑的区别。可以以小组为单位，互相交流自己的感想。让他们组成自己小组的鉴赏结果，然后派小组代表上台发言看法，同时，教师给予针对性的评价。通过学生之间，师生之间的相互交流，不断的提高学生的审美能力。

四、观察能力的培养

人的观察能力有三种类型，第一种是整体性观察能力，能够对整体有较好的把握，但往往会忽略掉细节的部分。第二种是分析性观察能力，能够对细节有较好的把握，但是对于整体的把握则稍显不足。第三种是综合性的观察能力，既能看见事务的总体，也能观察到细小的部分。在小学美术的教学中就应该培养学生的综合性观察能力。一幅好的美术作品，不仅仅在细节上动人心弦，在整体上也会让人

震撼不已。例如在《静物写生》这一课中，教师可以先让拿苹果让学生观察，首先观察苹果的整体形状是什么，虽然大多数苹果都是圆的，但是形状总是不一样的。在这个基础上，让学生画出大体的苹果形状。其次，让学生认真看苹果哪里是红的，哪里是绿的，哪里是红、绿过度的地方，通过这些细节的观察，让学生在整体的作品上添上这些细节。通过这一节课的学习，学生既能够把握事物的整体脉络，同时也可以注意到细节部分。在其他的课堂上，教师同样可以运用这样的方法，长时间的训练能够使学生的观察能力得到大大的提升。

五、结语

先天的遗传因素，和后期成长环境、学习环境都会影响每个人能力的发展，先天的因素不可控制，但是后天的教育可以改善。小学美术教育能够使学生的各种能力得到有效的发展，在课堂上培养学生的各种能力，促进学生的全面发展，彻底落实新课改理念。

参考文献

[1] 浅谈小学美术教学中学生基本能力的培养.李团结.新课程（上）.2013.10.08.

[2] 浅谈小学美术课中对学生想象力的培养.钱凤莲.美术教育研究.2013.07.25.