浅谈小学数学中如何培养学生的数学思维

池月婷

摘要：当前，在小学数学教学当中，学生数学思维能力培养都是极为重要的任务。思维所包含的内容极广，小学数学教育中学生数学思维应当如何培养已经成为焦点问题。为了将《小学数学教学大纲》贯彻到位，把学生数学思维能力培养纳入到教学计划中，教师可以意识到学生数学思维培养的重要性，以及找出数学思维培养的有效解决方式。本文主要针对学生数学思维如何培养的问题进行探讨。

关键词：小学数学；数学思维；培养方式

一、数学教学在小学教学中的意义

在很多人的观念中，觉得数学就是简单的加减乘除，属于理科，都只注重数字的运算，忽视了数学本身与其他学科的联系。在学习数学过程中，我们可以发现，要全面的掌握与理解数学内容，首先要具备较好的观察力、想象力、推理能力。只要具备这些能力，就能够为其他学科的学习奠定扎实的逻辑思维能力基础。所有学科之间都是相互联系的，并不是独立存在的。下面就是我对数学学习重要性的看法。

1、可促进逻辑思维能力培养。逻辑思维实际上是对事物的观察、概括、推理，再采用逻辑方式，将自身的意见正确表达出来。逻辑思维能力是学习所有学科都应当具备的，不仅仅是数学学习需要具备的。

2、可促进非智力因素开发。所谓的非智力因素，主要包含情感、兴趣等与智力无关的因素。兴趣实际上就是学生的求知欲望，只要先激发学生的求知欲，学生才可产生学习动机[1]。在所有学科当中都是如此，具备动机再加上兴趣，才可为学好一门科学奠定基础，也是学科能否学好的基础条件。

3、可促进科学文化素质培养。不管所学习的是什么科目，都不可利用妄想判定结果，所有知识都必要要事实作为依据，如缺乏依据只会误导学生。所有采用科学的方式学习新知识极为重要。

二、学生数学思维能力培养的重要性

学生的数学能力会受到诸多因素影响，当中最为关键的四先天素质、家庭教育等。某些学生所具备的学习能力极高，结合自身的理解再加上老师的教授，能够快速掌握知识，所以解决问题的速度相当快，还融入了自身的见解，可以在原有知识的基础之上学习新知识。某些学生的学习方式只能是死记硬背，并无加入自身的理解，所以学习起来极为吃力，他们没有清晰的思维，对于没有见过的题目，总是不知道该怎么入手。针对这种状况，只要在教学过程中注重学生思维能力培养才可从根本上解决问题。所以，数学思维能力培养是极为重要的。

1、数学思维能力培养与知识、技能是密不可分的。在教学过程中，并不是一味的将知识传送给学生，重要是提升学生的综合素质。在知识学习全过程，将思维解决能力贯穿进去，如果不注重数学思维能力培养，想要掌握与理解数学知识极为不易，最终导致的结果就是死记硬背的学习[2]。

2、个人判断力体现数学思维能力。学习的关键目的是让学生能够判断周边事物的真假，敢于对教材内容以及老师的讲解提出质疑。学生应当结合自身的数学思维能力提出自己的看法，将自己的见解发表出来。

3、数学思维能力是学生综合素质的体现。总结能力实际上就是将所学的知识点进行灵活应用，它要求学生必须要具备推理能力与发散思维能力。同时，总结能力也是体现个人的综合素质，因此数学思维能力实际上就是学生综合素质的体现。

三、如何培养学生的数学思维能力

小学生数学思维能力的培养是小学数学新课标中重点强调的内容。数学思维能力当中包含具备想象力、推理能力、观察能力。应当将数学思维能力的培养贯穿到小学数学教学的全过程中。我们能够从下述几个方面对学生的思维能力进行培养。

1、从具体到抽象。在数学基础知识学习过程中，应当重视学习概念定理知识，由于这些方面的知识都过于抽象，要理解起来较为不易，所以小学生学习起来难度较大。教师应当在教学过程中，从具体实物入手，再渐渐的脱离实物，进入到抽象定理，以此培养学生的抽象思维能力。如此一来，才可加深学生对概念定理的理解，以便能够更好的利用定理知识。

2、从教学重点内容入手。在新知识的学习以及复习旧知识时，都应当联系具体的内容进行。教师应当在每一节知识点上都设置问题让学生思考，实际上也是在引导学生对知识的回忆、以便学生得出正确答案。在最后，还应当总结每一个章节的内容。

3、从实际生活入手。所以理论知识都是源自于生活，教师必须结合自身的生活经验，多以生活中的经验作为案例，使得数学理论知识能够与生活紧密联系，变得更加生动。引导学生应当如何利用数学知识来解决生活中遇到的问题，以此来培养学生的数学思维能力，使得学生在学习过程中不断增强数学思维能力，达到教学的目的。

四、结语

小学数学教学的主要目的并不是让学生掌握知识，重要在学习方法的教授以及思维能力培养，促进学生的全面发展。对于小学生来说，具备良好的逻辑思维能力，不仅可更好的学习数学，也是其自身综合素质的体现。所以，小学生数学思维能力的培养极为重要。

参考文献

[1] 韋志初. 发挥例题习题功效 培养数学思维品质[J]. 中国职业技术教育， 2003（25）：27-28.

[2] 胡廷欣， 童其林. 充分利用习题特点 培养学生思维品质[J]. 中学数学月刊， 1999（1）：10-13.