初中语文趣味教学方法探析

崔海明

摘要：随着我国新课程改革的逐渐深入，初中语文要培养全面发展且具有创新素质的学生，成为了新课改的重要目标，新课改还着重的强调了广大初中语文教师应当积极转变教学理念，通过采取多种途径、方法，有效的激发出学生的学习兴趣，有力的保障新课改目标的实现。

关键词：语文；趣味教学；方法

当前在我国初中语文教学中，不仅教学方法陈旧落后，也会使得学生产生对初中语文学习的依赖性，如此一来，将严重的影响学生的学习积极性、创新性，从而极大的桎梏了学生今后的学习。对此，广大初中语文教师必须在自己的教学中采取趣味的教学方法，有效破解这一困境。下面，笔者将就此谈谈自己对初中语文趣味教学方法的认识。

一、应用初中语文趣味教学方法的重要性

初中语文作为学生小学时期与高中时期语文学习的衔接阶段，该阶段的语文教学对学生而言是极其重要的，他们对初中语文知识的掌握情况将直接影响着其今后更高层次的学习，因此，广大初中语文教师必须积极改进自己教学方法及手段，在有效提升学生语文学习积极性的前提下，促使其良好的掌握知识。

1、有助于培养学生良好的品德。中华文化源远流长，这其中有着众多传颂优良品德的文化瑰宝，语文教学是学生学习中华文化的主要途径，但是受沉闷的应试教育影响，当前的初中语文教学，过度注重知识点的教授而忽略了语文教学对于学生品德的培养。趣味教学方法应用于初中语文教学中，不但能够使学生很好的掌握知识点，更为重要的是，趣味的教学方法可以让学生通过语文学习到中华文化中诸多的人文精神、爱国情操及高尚的道德情操等，有助于学生良好品德的培养。

2、有助于初中语文教学质量的提升。传统的初中语文教学方法已经暴露出了诸多的弊端，其通过填鸭式的教学方法，将大量的语文知识在短期内灌输给学生，这种简单粗暴的教学方法不仅罔顾了学生对知识的接受能力，同时也会造成学生对知识掌握的不牢固，严重降低了初中语文教学的质量。应用趣味教学方法，使初中语文教学主动的迎合初中阶段学生的学习特性，使他们能够在愉快的氛围中积极主动地学习，促使他们在实现良好的初中语文学习基础上，有效的提升初中語文教学质量。

3、有助于提升学生的学习兴趣及积极性。填鸭式教学方法是对传统的初中语文教学形象地描述，该教学方法忽略了学生在语文学习中的主动性，该教学方法的重点在于短时间内对学生进行大量知识的灌输，不但会导致初中语文教学不能取得良好的效果，还会让学生面对大量枯燥的语文学习产生厌倦，长此以往，必然会降低初中语文的教学质量。不同于传统的初中语文教学方法，趣味教学方法是基于学生年龄特点、学习特质，使语文教学能够有针对性的激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的环境中增强语文学习的积极性。

二、初中语文趣味性的教学方法探讨

1、生趣。过去的语文教学方式一般是：让学生感受“课本”通过想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。这样遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，课堂教学发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们千方百计地去寻找。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。

学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。又如在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，同时也唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为了一个颇有意思的探究过程。

2、因材施教。素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都能张扬自己的个性，得到全面健康的发展。因为学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，教师及时了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，培养学生保持对语文的学习兴趣。

教师可以鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们打心眼儿里喜欢学习语文。在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放与展示。

3、体验·感悟。教师在语文教学中让学生充分体验学习过程，感悟语文学习中的乐趣。同时语文教学中可以运用多媒体功能辅助语文教学， 多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使教学节奏紧凑，教学效率提高，为课堂四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，通过多媒体的辅助功能，过去费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。

三、通过阅读提高语文教学的趣味性

教师要培养学生良好的语感，指导学生学会多种阅读方法，能够理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。以往教师把现成的结论塞给学生，以大量空洞的理性分析排斥个人感悟的做法，现在教师应重视学生读。朗读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复的读，要读的熟，以至于背下来。在读的过程中，主张学生去体验、感悟、理解、评判、潜移默化的受到熏陶和感染。语文的课文都是具有人文内涵的美文，教师要知道学生朗读，美读。因为大声地、动情地、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感，积累语言的最佳途径。

总之，初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”“乐之”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。

参考文献

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[2] 浅谈初中语文创新教学的常见模式[J]. 张中礼.学周刊 2014.11.

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