关于初中语文教学愉悦学习氛围的营造策略分析

李小英

摘要：本文认为，着眼于初中语文教学愉悦的学习范围的营造和构建，当前存在着课堂范围过于紧张、老师成绩本文思想亚种，校园缺乏有效心理干预机制三个问题，并认为老师应该调节课堂氛围、重视素质教育以及强调构建校园心理干预机会。本文意在推动当前初中语文教学的顺利开展做出应有的贡献。

关键词：初中语文；愉悦学习氛围；营造分析

一、初中语文教学过程中，营造愉悦学习氛围的重要性

初中阶段的语文学习，是一个承上启下的阶段。在这一阶段的学习中，学生往往需要投注更多的时间和经历在越来越艰难的语文科目的学习上。加上其他科目难度的逐渐增加，叠加上很多初中生进入了青春期，很多一线教师反映，在这一阶段的初中语文学习上，学生如果不能保持旺盛的学习劲头和积极的学习态度，就会使得后续的初中语文学习更加艰难，无法保证良好的学习效果。从这个角度上看，很多初中老师在实际教学中，往往会选择构建愉悦的学习氛围。从实践的角度上看，初中语文教学中重视构建愉悦的教学氛围是十分有必要的，能够提升学生学习语文的主观能动性。[1]

二、着眼于愉悦学习氛围的构建，当前初中语文教学过程中存在的问题

1、课堂气氛过于紧张。着眼于愉悦学习氛围的构建，当前初中语文教学过程中存在的第一个问题就是课堂气氛过于紧张。受传统意义上的僵化教学方式的影响，很多老师在教学过程中常常倾向于营造一个高压的气氛，对于学生学习习惯、写字习惯和学生的课堂肢体表现都有非常严格的要求。这样的方法固然能在一定程度上保障学生全身心地投入到学习当中，但是从宏观长远的发展角度上看，学生们在这样高压的课堂氛围下，常常会产生“身在曹营心在汉”的思想动向，学生们无法在实际接受课堂教学的过程中获得应有的身心愉悦感，让学生始终处于一个紧张的心理状态当中缺乏对于学习本身应有的兴趣，这是造成当前初中生在语文科目的学习方面一种无法获得更好的表现，语文的成绩迟迟无法提高，这些都是相对紧张的课堂氛围造成的后果。

2、老师成绩本位思想过于严重。当前存在的第二个问题是老师的成绩本文思想过于严重，老师往往会给学生更多成绩和学习方面的压力，学生常常要在完成老师交付的任务方面疲于本民，无法腾出更多的时间和精力来调节自己的身心健康，加上初中阶段其他科目的要求也越来越高，很多学生在这样范围之下，常常容易迷失自己，课堂教学的氛围就会比较紧张。

成绩本位还体现在学生在实际生活中往往会被老师的条条框框所束缚，老师会僵化的告诫学生，怎样是对的，怎样是绝对不允许的。老师一厢情愿地认为，只要从纪律方面管好了学生，学生的学习成绩就一定会提高，事实上，这种思想是极其违背学生天性的，往往无法得到更好教学效果，学生在高压的氛围中，心理压力会更大，在这种状态下，学生的学习效果反而会不好。

3、校园内缺乏有效的心理干预机制。着眼于当前初中语文教学过程中愉悦的学习氛围的构建，当前存在的第三个问题是校园内缺乏有效的心理干预机制。应该认识到，愉悦的学习氛围的构建，需要每一个学生来共同努力。学生个人的差异化状态，会对整体的愉悦氛围的构建产生这样或者那样的影响。学生作为个体，很多时候会遇到这样活着那样的问题，如果无法从个体角度出发来帮助学生发现和解决问题，就会导致学生产生这样或者那样的问题，而学生个体在集体中无法获得尊重和满足，蔓延到整个群体当中，就会导致集体中缺乏应有的蓬勃向上的气质。[2]

观察当前初中学校的构成可以发现，在考试本位思想的影响之下，很多学校只设置了完善的教育教学部门，没有对有效的心理干预机制的构建进行应有的重视。这也导致了很多时候学生即使存在了心理问题想要求助，也往往没有应有的求助对象，这使得学生个体情绪低落积累在一起，产生了更多的负面的情绪，群体当中的氛围也会偏向于沉重。

三、针对以上问题的解决方法

1、老师想方设法调节课堂氛围。针对以上问题，首先老师应该想方设法调节课堂氛围。课堂氛围的调节应该遵循多种方法，核心的要義是要尊重学生的天性，不人为制造紧张气氛，要给学生营造健康和谐的学习氛围。

互相理解的方式可以引导和帮助学生在更高层次的学习中有更好的表现。相当一部分时候，学生们在实际的语文学习中需要有更多的情感体验，用心和用时间都是非常重要的，很大程度上，学生用心、用感情会比学生花费更多时间更为重要。着眼于构建更加和谐愉悦的教学氛围，老师一定要改革以往的高压教学方法，用更好的状态应对学生的学习，用更多的智慧解决学生在语文学习的过程当中可能遇到的问题，营造一个愉悦的学习氛围。

2、重视素质教育，改革成绩本位的倾向。当前应该重视素质教育，改革成绩本位的倾向，让学生在更高的层次和程度上解放天性，将学生从繁重的考试当中解放出来。

应该认识到，每一个学生学习状态的构建，实际上都是一个长期积累的过程，老师和学校很难从一周或者一个月的学习结果中得出一个学生的学习效果的结论。何况频繁的考试还会让学生的心理负担更重，孩子们无法从频繁的考试中获得学习的乐趣。因此，频繁的考试对于提升班级中愉悦的氛围而言，是有非常负面的意义的。

3、强调进行校园心理干预机制的建设。当前的第三个路径是要强调进行校园心理干预机制，基于重视每一个学生意义和价值的教育教学理念。

此外，班主任还应该与语文老师通力合作，及时发现教学课堂上个体学生的思想状态的负面变化，重视调节学生的情绪，通过一对一沟通交流的方式帮助学生改变负面的情绪，用更加饱满的情绪投入到自己的学习当中，这种个体情绪的转变，对于营造整体初中语文课堂上的愉悦氛围来说，是非常重要的。

四、结语

随着时代的发展和社会的进步，现代社会中人们的焦虑和压力已经蔓延到了初中学习的层面了。学生在实际学习中常常面临着更多的压力对于构建初中语文课堂上愉悦的氛围、提升学生的学习效果而言是有十分负面的作用的。因此老师和学校应该正视当前的问题，想方设法予以改变。

参考文献

[1] 曹章. 对初中语文创新教育课堂教学的反思与对策[J]. 中国教育，2013年，（35）：5-7.

[2] 麦梅 .探究式学习的相关研究 [J].教育从业者，2014，（2）：175-177.