初中语文教学策略

尹现平

摘要：语文学科作为一门重点学科，从小学到大学都一直需要我们花费大量时间钻研学习。在初中语文的学习中，我们所要传授的知识比小学略深，所要花费的功夫自然更多，因此，掌握基本有效的初中语文教学策略显得尤为重要。所以我认为在初中语文教学中，既要重视知识的积累，又要加强能力的培养，二者缺一不可，学生与老师的在这两个方面配合好了，语文学习与教学所要面对的难题自当迎刃而解。

关键词：教学策略；知识积累；能力培养；语文素养

我们的教学目的与九年义务教育阶段的新课程标准要求是相符的，即面向全體学生，使全体学生都能获得基本的语文素养。而我们作为语文教学工作者，除了引导学生初步掌握语文学习的基本方法和养成良好的学习习惯，更要通过语文教学知识的传授从而培养学生热爱祖国的思想感情和引导学生树立积极正确的价值观。同时，语文课程还应该通过这种优秀文化的熏陶，提高学生的科学文化修养和思想道德修养。然而，这时代一直在变换，我们的教学也不能止步不前，为了适应时代，我们也要探讨更加适于如今初中语文教学的策略。

一、重视知识积累

1、基础知识。在这一方面应该从字音、字形、词语含义、文学常识等等基础知识开始抓起，做好基础知识的积累工作。例如在学习郭沫若先生的《石榴》一文时，教师们不妨采用各式各样的方式和方法。比如让学生们自己搜集整理作者和作品的相关内容，知人论世才能更好理解课文，同时又能增加文学常识这方面的知识储备。将搜集好的资料进行整合梳理后，指导学生们记录在课堂笔记上并时常温习，这样的话，今后再学习到郭沫若先生的相关文章时，学生们只要把笔记找出来看看或者在脑海里进行一下简单的知识回忆即可。这就是一个省时又省力的好方法，并且养成这样良好的学习习惯有助于长期的语文学习。

2、文体知识。在教学中如何使教学轻松又有效是一个很重要的问题，要解决这一问题就要注意到无论是教师的教还是学生的学都应该有最基本的单元意识和整体框架意识。在学生们尚未拥有框架意识和掌握整理方法时，要适时引导学生。比如在新的一单元学习开始前，分析清楚这单元的文章体裁分别是什么，学习本单元应该重点学习哪些内容等。如果学习的是议论文单元，教师就应该先把议论文的相关知识说明清楚，让学生们在一开始就有一个对议论文整体的了解。渐渐地，学生们会形成一种知识体系，会主动构建框架来辅助语文学习。因此，我的建议是先渗透知识点，再结合文本进行具体的讲解，因为这些文体知识都是学生应当掌握的。

二、加强能力培养

1、诵读古文及现代文能力。古人手捧书卷，摇头晃脑，多少文豪从此诞生。然而教师们常常把课本规定的要熟读背诵的篇目或段落作为课外作业轻描淡写地加以处理。这种做法让诵读不自觉成为一种负担，激起学生们的逆反心理，不到临考就不会主动背书。本来是很有趣的诵读，如此一来却变成惰性养成的源头。因此，诵读的成绩往往很不理想，而且也不利于学生能力的养成。学习语文和教语文都是与语言文字打交道的过程，还有什么比在读中思考，读中体悟更好的方法呢？

2、自学古文及现代文能力。我们现在所使用的语文教材一般是新编的初中语文教材，新教材体现出来的一个重要教学理念就是“以人为本”，也就是说语文教学也要以学生的全面发展为目标。传统的古文和现代文教授都是一板一眼的，不仅费时而且成效不大。要知道，培养学生自学文章能力的过程，就是一个以学生为主体并以学生自身发展为目标的学习过程。从头到尾地把古文和现代文内容讲一遍并不会激发同学多大的学习兴趣。相反，让学生去自学，让他们自己去发现问题、探讨问题、解决问题，从而达到获取新知识的学习目的。通过这样的自学方式，也许能促成学生对知识的牢固掌握。并且，我认为一个具备自学能力的人，他必定在其他方面也会有所成就，这种能力是让学生终身受益的。

3、思辨思维能力。我们在教学中往往不自觉地向学生灌输我们的思想，可是让学生接受我们的思想并不是我们的主要目的。我们更重要的任务是培养一种思辨思维能力。让学生学会质疑，使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题，这样才能在学习中挖掘出自己的东西，才能培养自己的创造能力。将来走上社会，才能更适应社会的发展需要，也能成为一个有用的栋梁之才。在我们传授知识的过程中，引导学生做纵深思考，拓展学生的思维空间，培养一种思辨思维能力至关重要。

4、自我表达能力。在我们上课的过程中，经常会出现这样一种情况：教师点名提问学生，被点到学生往往不能用语言顺畅地表达自己的思想，甚至有一言不发的学生。有些学生是真的不知道该如何回答，但我认为更大不部分学生不是不会，而是不懂得表达，需要老师代替他将他所要表达的意思说出来。久而久之，学生更是依赖老师，而不能很好地表达自己，这样的话，又有多少发展空间呢？还有一个问题就是，很多学生一见到写作文就头疼，总觉得无话可说，即使勉强完成了，也没什么可读性而言。因此，我认为在语文教学中，教师更应该充当一个“导演”的角色，给学生们展示自我的舞台，布置出各种各样的场景，努力营造一种自由自在的氛围，从而使学生的思维能够自由徜徉，尽情发挥想象。

5、书写表达能力。书写表达能力的重要性绝不小不口才，尤其是在以笔试为主的初中考试中，对学生来说，书写表达能力是直接影响大学生得分的高低乃至考试的成败。一个书写表达能力强的人，他的逻辑思维能力也会变强，这是相通的。在教学时，作为语文教师应当从一开始就严格要求，让学生做到卷面干净整洁、字迹工整、语言完整流畅。

三、结语

总而言之，初中语文的教育教学应该始终坚持以学生为主体的思想，结合知识积累和能力培养两方面内容，全方位入手培养学生。相信双管齐下必能提升学生的语文素养，老师教得轻松，学生们也学得轻松。

参考文献

[1] 王尚文.《走进语文教学之门》.上海教育出版社.2007.5.1.

[2] 刘平平.《初中语文教学攻略大全》.东北师范大学出版社.2010.06.