让问题式教学走进小学语文

罗华顺

摘要：随着我国初等教育的实施并不断的完善，我国小学教育越来越注重基础性和达标率。众所周知，如今小学生获取知识的途径主要来源于课堂。然而因小学生对知识的认知基本程度不高，上课时自觉性也不够，这对小学语文这门基础性学科造成了不利的影响。不可否认，小学语文的基础方面主要在于字音字形以及课文当中主要用到的语法句式。然而，如何让学生更快更高效的吸收我们教师所讲的知识点呢？结合小学生的思维特点，问题式教学或许会更好地解决这个问题。本文针对学生吸收知识效率的问题，对课堂上问题式教学方法做了深刻的探讨。

关键词：小学语文；问题式教学；创新教育

在我国初等教育阶段当中，小学初等教育是当今教育阶段的重点。不可否认，小学初等教育却是所有教育过程当中最难的一个阶段，因为被施教者往往因其多动，上课注意力不集中，学习不够主动，对新事物好奇有特点，作为教师，上课学生的接收效率是非常令人头疼的难题。然而，针对这些特点，其实改进上课的教学方法是非常必要的。作为教师的我们不妨尝试提问式教学。因提问式教学实践的主体往往是学生，在教学的过程当中，教师和学生的不断互动使教育进程和效率得到了良好的发展。与此同时，在实施这种优秀的教育方法的时候，还大大提高了学生的学习兴趣，真正让学生感受到了学习的乐趣。其中心和教育部所要求的“让孩子在玩中学习，在学习中快乐”一拍即合。

一、前提条件

“问题式”小学语文教学法是根据美国教育学家心理学家布鲁纳提出的。他曾经指出过，“在孩子的启蒙教学阶段，对新事物的认知的好奇心往往只是停留在某个初等阶段，因其中新生事物的不断变化，导致孩子学习无一定性。施教者可以通过，让孩子亲自用自己的头腦获得知识的方法，与孩子们互动，提高他们学习效率。”他倡导的师生互动的方法，需要教师在实施这种语文教学方法中做到以下三点：

1、教师应该深刻掌握教学中所要求的内容，结合现实教育中存在的问题，帮助学生设计一个与课文相关而又较为有趣的问题，提高学生们的学习兴趣。这个问题好比是学生们求知的一个新的海洋，我们则是帮助学生发现这个海洋的引导者。作为初等教育的实施者必须要让学生们懂得如何从教育中获取知识。让学生们懂得如何提问，怎样思考的方法之后，就好比给了孩子一个金钥匙，让他们学会自己用自身的能力去探索。俗话说授人以鱼不如授之以渔。这样学生的效率或许会高很多。

2、当同学们掌握了这些发现问题的方法之后，就应该让同学们自主讨论这些自己发现的问题。与此同时，作为教师，我们不应该随意去评判学生们所给的答案，否则就会扼杀他们对问题的思考能力，应该倡导学生自主解答和探究，给他们个性展示的机会。

3、教师可以设计一个奖励式的问题机制。对在问题中积极思考，表现程度较佳的学生给予奖励和认可，让每一组学生都尽自己最大的努力去思考问题，在思考中提高自己学习的能力。

二、实施过程

1、用心备课。首先教师应该在实施教学前用心备课。这就要求，教师在上课之前必须，对所教的教材用心理解。这不仅仅是熟悉教材，更要做到深入。举个例子而言，在教学之前，教师应该对文本的内容进行列提纲。例如在学习一年级下册《乌鸦喝水》这篇文章的时候。可以首先设置几个问题，例如， “乌”字和哪个字有点像，你们有什么方法区分这两个字？学习这篇课文，你们才是回答老师，为什么乌鸦要喝水他是怎么喝水的？喝着了吗？像这些问题，教师在课前就应该做好准备，不能在课堂上慌乱的通读课文，然后提出。 教师只有在课前做好了胸有成竹的准备，才能对课堂的大致情况了如指掌。

2、实施教程。教师在自己所精心设计教学方案之后，就应该结合教学的实际情况，运用自如地传授给学生，其中就必须要求和学生共同参与到自己所设计的方案当中。在提出问题之后，教师应该下来走动巡视，对不思考问题的同学进行提醒和警告。碰到一些学生主动问自己问题的时候，由于这些问题都是需要学生思考的，并不主张教师直接给学生一些方案。可以间接的给学生一些启示，让学生在自己的提示下面进行自主创新型创作。这样有针对性的指导学生学习，不仅避免了浪费时间，让学生麻木地阅读课文而并无目的，更使学生掌握了一种自主学习课文的方法。

3、问题探究。在学生积极地对我们所提出的问题思考之后，让学生自主地展示他们所思考问题的答案。或许，有些同学和我们所提出的问题的答案吻合得当，这时候作为教师的我们可以给这些学生一些鼓励。类似于鼓掌之类的方法是不可缺少的。但面对一些同学和作为教师的我们提出的问题的答案思路相差非常的大，或者是说南辕北辙了。我们不妨示意她坐下，给她一个安慰，让他听一听其他同学的说法。此时直接说出这些同学的错误是不得当的，这样会扼杀他们积极思考问题的兴趣。

三、结语

在教育改革不断前进和发展的今天，小学语文教育也越来越注重高效性。如何提高小学生的接受知识能力，让学生能够高效获取知识一直都是作为广大一线初等教育学者探索的问题。其实，趣味而又生动的小学语文“问题式”教学方法恰恰解决了广大教师朋友们的这一难题。通过生动而有趣味的问题式教学方法，不仅能够让学生快速融入到有趣的课堂当中，更能够提高学生们接受知识的效率。这种把培养学生自主学习能力为中心，快速高效为原则的学习方法，和教育部所提出的提高小学生自主学习能力的要求一拍即合，真正做到了素质教育与小学实践教育和谐统一。

参考文献

[1] 陈严.“问题式”小学语文的建构与实践[J].文学教育（下），2010，（01）.

[2] 范亚平. “问题式”小学语文的特点与实施要求[J].中学小学语文参考，2010，（15）.

[3] 李兆阳.问题式小学语文的理性思考[J].现代教育科学（中学教师），2010，（02）.