浅谈心理学在小学数学教学中的应用

【摘要】数学是由许多判断组成的一个体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达，并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断，而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，却离不开判断推理，培养学生的逻辑思维能力很重要，下面本人就结合自己教学实践谈谈心理学在小学数学教学中的应用。

【关键词】心理学 小学数学 教学应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0078-01

数学课堂教学已经形成了一种比较固定的教学模式，一般程序为：以提问或大纲式复习上节课学过的知识，然后讲解新课，练习巩固，最后是小结。在数学教学时，采用这种模式教学总体来说教学效果是好的，但很容易忽视学生才是学习真正的主人。我从事小学数学教育工作多年，深刻体会到了“以学生为主体”的重要性。老师在讲台上讲得十分精彩，而下面的学生听得稀里糊涂的情况在课堂中经常发生，然而怎样才能抓住学生的心理，如何吸引他们，从而使自己所讲授的知识被学生所接受、吸收并很好地应用，这就成为现在数学教师们最关注的问题。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为教师，我们要在学生刚开始学习数学时就培养他对数学的兴趣，让他在学习过程中找到乐趣，学会自主学习。这就需要教师去了解孩子的心理，以达到事半功倍的教學效果。

瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认识分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。小学的儿童处于具体运算阶段。这个阶段的儿童认识结构中已经具有了抽象的概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。但这一阶段的儿童思维仍需要具体事物的支持，可凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。小学生所处的心理阶段决定了他们的思维方式。心理学家埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程。

那么怎样把心理学知识自觉运用到教学实际中，找到适合小学生数学教学的有效方法呢？

一、创设趣味性强的情境来激活学生的思维

在每节课的开始，为了激起学生们的学习兴趣，在开新课的前几分钟，不要直接进入课本中的公式和概念，要创造合适有趣的情境来激发学生的好奇心，从而产生学习数学新课的兴趣，使得学生的求知欲望增强，从而提高学生的数学成绩。

二、注重激发学生的学习动机

在数学教学中，除了导入有趣的情境外，在教学过程中，还要积极的提问学生，让学生自己思考，在思考的过程中培养良好的创新思维能力，让学生在学习数学时也能结合生活现实，基于对生活的热爱而提高自己学习数学的学习兴趣。

三、合理地提问与讨论，发挥了课堂的群体作用，有效锻炼了学生的语言表达能力，独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标整个课堂教师始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

四、创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律，使学生运用已有的数学知识经验进行分析、比较、综合，这样可以达到较好的学习效果。

五、回答正确与否，通过老师恰当的语言，都能让孩子的自尊心得到满足，都能激发孩子的求知欲，带给他们人格发展第四个阶段中不可或缺的成就感。

具体说来，应对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认识结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容，应考虑学生原有的数学知识基础、逻辑思维能力和学习能力，考虑所教内容的特点，依学生的学习进展情况不断做出改变。教学过程还要根据教师的自身特点、教学内容的难易程度以及教学媒体和环境情况加以调节。

在小学数学教学方面，不同学生在数学学习上个体差异尤其明显。当代美国著名的学习和教学心理学家罗伯特·加涅指出：学生在智商水平、人格特质、原有习得的素质上存在差异。由于每个学生的智力和反应都不一样，所以在数学学习过程中的表现就不会一样，有的反应快，一点就通，有的反应慢，解释半天也不见得懂。可是反应快的不一定学的牢，反应慢的也许学的比较牢固。所以，作为数学教师，不能单纯依靠表面现象来评价一个学生能力的高低，应该针对不同学生因材施教。

综上所述，在小学的数学教学中，没有生动活泼的导入方式，直接让学生学习大量的公式和概念，不仅不会提高学生学习数学的兴趣还会使学生对数学感到抵触，所以，数学老师在教小学生数学时，应联系生活实际，善于发问，让小学生主动掌握数学知识，因材施教，对不同性格不同智力的学生，观察他们，关心学生的心理活动，实施不同的教学方案，这样才能让轻松完成教学任务。

参考文献：

[1]姜琳琳.《小学数学教学中运用心理学原理的思考》.[J].中小学心理健康教育，2011年17期.

[2]范蓉.《浅析小学数学教学与心理学的结合》.[J].小学时代（教师），2010年04期.

[3]吴军.《浅谈小学数学教学中的记忆教学》.[J].中小学教学研究，2009年05期.

[4]王永斌，冯海英，王海林.《浅析小学数学教学中的情感教育》[J].魅力中国，2010，（06）.

[5]马战云.《浅谈如何在小学数学教学中对学生进行情感教育》[J].科教新报（教育科研），2011，（25）.

[6]丁佳.认知心理学在数学教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，36：222.

[7]刘艳霞.小议心理学在数学教学中的有效性[J].新课程学习（社会综合），2009，10：48.

作者简介：

刘海芹（1972-05），女，汉族，河北省阜平县人，大专，中小学一级教师。