幸福教育在小学班主任德育工作中的实施办法研究

周浩然

【摘要】小学德育教育所追求的最终的目标就是能够让小学生在小学教育过程中深刻体会到幸福感。班主任在开展小学德育教育的工作中需要承担较多的责任，其地位非一般任课老师可以代替。作为班主任老师在开展德育管理工作时，要始终注意渗透幸福教育的理念，遵从小学生的天性和小學教学的目标，综合培养小学生多方面的能力，提升小学生在小学教育中获得的幸福感。

【关键词】幸福教育 小学班主任 德育工作

【中图分类号】G621；G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0211-01

小学教育是小学生接受教育的初级阶段，在这个阶段小学生的很多思想都未成熟或者正处在形成的重要阶段，在这个时期对小学生的教育一定要注重小学生幸福感的感受，促使小学生对小学教育的认同。班主任在开展德育工作时，要不失时机的加入幸福教育的元素，提升小学生所获得的幸福感。当前时期，幸福教育有着非常丰富的内涵，班主任在把幸福教育的理念渗入到实际教学管理工作中时，需要充分理解幸福教育，才能更好的发挥幸福教育的教学优势。

一、幸福教育的概况

幸福教育本质上是人性化教育理念的一种，在我国小学教育史上，是一种全新的教育理念。它的主要内容分为两个方面，一方面是基于教师层面，促使教师拥有幸福的教育过程。小学生的很多感受都是来自于老师，老师的幸福感会影响到学生的幸福感。在教育过程中，这种幸福感传递的形式既包括师生在学校的日常生活，也包括在课堂上的知识传递。另一方面就是帮助学生在受教育的过程中能够感受到教育所带来的幸福体验，给孩子一个幸福的童年与人生[1]。班主任作为开展德育工作的主体，在工作中要加强对学生的幸福感的教育，将幸福感在德育工作中的地位进一步提升，作为开展德育工作的基本方向之一，促进教育观念的转变，做好德育工作的点点滴滴，在工作岗位上无私奉献。

二、小学班主任在德育工作中渗入幸福教育的意义

幸福感是小学教育最终的目的，促使小学生在受教育过程中能够获得满满的幸福感。同时，幸福感也是班主任从事德育工作的思想指引和基本的目标。班主任通过自身开展的德育工作，让学生能够获得幸福的感受，对于班主任本人来说是一件非常有成就感的事情，也符合现代教育回归幸福的教育目的。在新时期，幸福教育也对班主任的德育工作提出了新的要求。作为班主任老师，首先要做到理解学生内心的想法，及时与学生沟通；其次，要对学生有足够的关怀，最后，开展一些非正式的学习工作，让学生通过非正式的学习，放松心情，提升自己的综合能力，同时获得充足的幸福感[2]。作为小学班主任在开展德育工作时，要以积极乐观的心态应对出现的问题，平等对待每一位学生，不管学生的性格、学习能力等因素，都要对学生一视同仁，帮助学生在小学教育阶段获得充足的幸福感。

三、小学班主任开展幸福教育的德育策略

在小学教育中，班主任的工作时极具挑战性的，要做好这一工作需要班主任老师保持创新的热情，在工作中始终能够保持细心和耐心，同时谨记幸福教育的理念。实际上，幸福教育理念不仅能够给小学生带来幸福的感受，也会给班主任带来幸福的体验。在实际工作中，会发现每一个学生都有各自的优势与劣势，通过班主任的德育工作来实现班级学生的优势互补，改善班级学生的不足之处，增强班级学生整体的幸福感。

（一）鼓励学生增强自信心

在管理班级的工作中可以发现很多学生自信心不足，对于老师提出的问题，不敢举手回答，甚至刻意躲避老师的目光，这是严重的自信心不足的表现。作为班主任，在平时的工作中要注重对学生自信心的培养，学生的自信心增强后会积极的参与班级的教学活动，获得成就感与满足感，幸福感也会因此而产生。

（二）加强学生之间的合作

现代社会的发展越来越注重团队合作，班主任在开展德育工作时也要注重对学生合作意识的培养，加强学生之间的合作活动，在此过程中注入幸福感的教育理念。这些合作可以体现在日常游戏方面，也可以体现在学习上。班主任可以通过组织学生分组学习和玩游戏的方式，培养学生的团队合作意识，也能进一步加深学生之间的情感交流，在合作的过程中，学生的能够充分感受到来自学习、游戏以及同学的幸福感。

（三）最优化每个学生的发展

每个学生都有各自的优点，在开展德育工作时，班主任要仔细挖掘每个学生的优点，并对这些优点进行培养，发掘学生的潜力，帮助学生实现更好的发展。在班主任力所能及的范围之内，给每个学生提供各自优点发挥的空间，关心每一位学生的发展状况，引导学生朝着自己擅长的方向发展的同时鼓励学生全面的发展，从而有效提升学生在此阶段的幸福感。

四、结语

小学班主任在德育工作中要注重幸福教育理念的引入，帮助小学生可以更好的成长与发展，最终在小学阶段能够收获人生的幸福感。同时，班主任在工作中也要注重方式方法，更好的将幸福教育的理念渗入到德育工作中去。

参考文献：

[1]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）：246-247.

[2]冯继红.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].科学与财富，2015（9）：147-147.