浅议如何走出高中作文教学的误区

李东强

【摘要】作文教学是高中语文教学的“半壁江山”，如何抓好，一直以来都是语文教师的老大难问题。现今大多数作文教学任然处于一种混乱状态，单一僵化的教学方式挫伤了学生的写作热情，语文教师的作文教学也陷入了困境。如何走出高中作文教学的误区，让学生能积极写作，写出有思想有个性的文章，成为高中作文教学的难题。

【关键词】高中作文教学；写作；思想和个性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0202-01

作文教学，对教师而言，是一个十分棘手的问题。每次上作文课布置写作任务时，教室里好多学生愁眉苦脸，认为作文无从下手，无话可说；如果是限时完成的作文，就翻拣各种各样的作文书，然后东抄写一段，西抄写一段，加上自己的一点想法，拼凑成一篇作文。教师批阅作文时也发现有的作文语言很华丽，读起来也很顺畅，可是细细咀嚼，似乎并没有表达出什么，没有自己的思想感情更谈不上有自己的个性。许多语文教师对于写作思路和方法写作前也有点拨，但学生该怎么写还是怎么写，对学生作文指导起不到任何作用，教与学严重脱节。教师迷惘，学生困惑，高中作文教学似乎走入了误区。其实只要我们注意作文教学的规律，从学生写作的期待出发，让学生从“要我动笔”转变为“我要动笔”，我们会走出作文教学误区的。

一、引导学生观察生活，写出自己的独特感受和思考

前苏联作家冈察洛夫说：“我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之常在一起的东西。……