职业院校心理健康教育的现状及探究

谷荣荣��

摘要：随着国家教育事业的发展和改革，职业技术院校也得到了快速发展。在当前我国教育体系中，职业技术教育为国家社会培养了大批专业技术人才，然而，在职业技术学校发展中，学生的心理健康也成为一个令人关注的教育问题。出于各种原因，职业技术学生的心理健康出现各类问题，令人担忧。本文将结合常州工程职业技术学院的实际，就当前职校生心理健康状况进行研究，并对如何改善职业院校学生心理健康教育进行探索。

关键词：职业院校；心理健康；心理教育

职业院校高速发展的同时也带来了不少问题，很多硬件设施、师资资源等跟不上时代发展的需要，而职业院校学生各方面的问题也日益突出。以常州工程职业技术学院为例，学生的心理问题从生活的迷茫到现在涉及各个方面，如学业的压力、恋爱的矛盾、就业的盲从等。

一、我校的心理健康教育现状

1.心理方面的师资队伍、资源的建设。

我校是两个中职院校合并发展起来的，师资队伍也是逐步建设，当时在队伍建设过程中，学校注重专业和科研的发展，忽视学生工作队伍的规划，导致学生工作队伍的层次比较低，专业性不强，从事心理专业工作的教师寥寥无几。大部分教师在学生思想工作中兼职发展为心理教师，并考取相关心理咨询师资格证书。但实际中，兼职心理教师专业基础薄弱，缺乏经验，咨询的效果差，遇到棘手的问题，也是束手无策。

2.心理健康教育的模式转变。

心理健康教育起初停留在开展学生教育活动上，与思想政治教育活动紧密相连，效果甚微。心理健康教育活动不同于思政教育，应该保持独立体系。随着高职学生也日益意识到心理问题压力且迫切需要解决问题，学校逐步对学生普及心理知识，帮助学生了解心理问题及求助方法，心理健康教育活动也丰富多样，学生乐于参与，取得一定的效果。

3.心理健康教育现面临的困境。

学校重视心理健康教育程度远远不够，停留在开展各项活动的层面上。在心理健康教育活动中，缺乏专业心理教师指导导致学生不能深刻理解活动的目的和意义。在宣传方面，主题不够新颖，学生参与度较低。学校在心理健康教育中缺乏体系，主要集中在二级学院工作中，工作内容零碎，整体性不强。

二、探究解决心理健康教育困难的途径

1.提高对心理健康教育的重视程度，开展符合职业技术院校特点的心理健康教育。

职业技术院校作为我国教育系统中的重要部分，经过多年的发展，已经形成了具有自身特点的教育体系。在职业技术院校开展心理健康教育就要符合职校的特点、符合职校学生的特点。国家和职校管理层要重视职校学生的心理健康教育，建立相应的制度措施，加大人力物力投入力度，开设心理健康课程，建立心理健康专门机构，成立专门的心理健康师资力量，确保学生在面临学习生活困扰时，有地可寻、有地可医。另外，要对学生身边密切接触的人进行简单的心理培训，例如班主任、辅导员等，使他们具备相应的知识和能力，能够对学生进行简单的心理疏导。

2.优化心理健康课，结合实际开设心理健康课程。

根据职校学生心理发展的特殊性，优化、细化心理健康课程，因地制宜地开设心理健康活动课程。在教材编写上应该因时制宜，将统本教材和校本教材结合起来，凸显教材的针对性。课程安排要和职校学生所学专业结合起来，并且心理健康教育课程不应该是孤立教授，应该贯穿到日常的生活学习中。

3.在活动实践中渗透心理健康教育，潜移默化中塑造学生的良好性格。

学生往往对一些社会实践活动或者学校安排的实践课程比较感兴趣，进行心理健康教育也可以参照这种形式。可组织实践活动，在活动过程中安排心理方面的知识内容、情感体验内容等，让学生在参加活动中潜移默化地接受心理教育。例如：组织社会实习，让学生走出校园，感受社会，理解自己所学专业的社会意义和价值；组织团体类文体活动，让学生找回自信和自尊，享受到成功的喜悦，培养他们的集体主义精神，提高他们的综合素质。

4.建立学校、家庭、学生三位一体的心理健康教育体系。

学校要建立家校联系沟通机制，随时把学生在校的情况告诉家长，让家长配合学校共同教育学生。家长要经常与学校沟通，及时和孩子沟通，起到预防、干扰、疏导、帮助的作用。学生应该关注自身心理健康，及时对照反思，出现心理问题应该用科学有效的方法求助校方、媒体平台甚至同伴的心理援助，学会疏导宣泄，及时有效排解不良情绪。

三、結语

职业技术院校学生心理健康教育是一项长期的系统工程，有关部门要引起重视，加大投入力度，学校也要积极开展学生的心理健康教育，形成学校、家庭、社会等多方面共同努力的良好氛围，为学生创造一个良好的成长环境。

参考文献：

[1]高飞. 论高校心理健康教育课程中的体验式教学[J].西南交通大学学报（社会科学版），2013（1）.

[2]吴耿安.体验式教学对大学生心理素质教育的影响——以拓展训练教学为例[J]. 牡丹江师范学院学报（自然科学版），2013（2）.