如何改变语文教学的被动局面

李春芳

语文是一门特殊的学科，重在积累，正所谓厚积薄发，但由于受现行评价方法的影响，学生对语文的学习兴趣锐减，特别是在偏远的农村，家长和学生都认为语文在各类考试中拉不开分差，没必要花费更多时间在这门课上，因此，语文教学陷入了极为被动的局面当中。笔者认为，要改变这种不良现状，首先要提高学生对语文的认知理念，其次要激发学生学习语文的兴趣。

一、提高学生对语文的认知理念

首先要使学生明白语文是什么。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础。

其次，语文学科的目的是启迪发展智力。每个学生应把语文学习放在首位，别为中考、高考语文提不高分、拉不开距离的功利思想所左右，从而放弃对语文的学习，影响个人智力的开掘和文化综合水平的提高。

第三，语文是良好道德品质养成的基石。

从《诗三百》到《红楼梦》，从民间歌谣到唐诗宋词，凡语言作品都是教化人的。一篇文质兼美的文章或一部震撼世人的经典，都可以陶冶人的情操，提高人的审美情趣，净化人的心灵，予人以价值观的正确取向。

二、激发学生学习语文的兴趣

（一）营造和谐融洽的师生关系

传统的教学中学生对老师往往是敬而远之的。这样的师生关系毫无轻松愉快可言，学生怎能积极主动地求学，学习兴趣从何而来。所以，教师要重新给自己定位，给学生定位，建立和谐融洽的朋友式的师生关系。课堂上，教师要精神饱满，态度和蔼。鼓励学生敢于发言，善于发言。对不同的意见要组织学生分析，不论对错，都要适时赞美。这样才能建立和谐融洽的师生关系，才能促使学生产生想学、要学的强烈愿望，兴趣随之即来。

（二）创设浓郁感人的课堂氛围

浓郁感人的课堂氛围的创设重在导课切入的设计。在教學《背影》一课时，我采用歌曲导入法，给学生播放了崔京浩的《父亲》，当歌手唱到“都说养儿能防老，可山高水长他乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不开口”时，学生们满含热泪，随着歌手津津有味地唱起来，浓郁感人的氛围有了，那教学效果自然不用说了。还可采用对联导入法，诗词导入法，故事导入法等等。如果教师可以根据不同的课文，采用新颖独特的导课方法，使学生产生身临其境之感，他们会把自己当作主角，认真演好自己的戏文。

（三）采取灵活多变的教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。无论多么优秀的教学方法，用的时间长了，也会失去它的魅力。因而教师必须深研教材，吃透学生，博众家之长，补自己所短，提高自己的教学艺术。例如朗读，可采用听配乐朗读，听教师范读，学生集体大声读、分组比赛读、带问题默读、有感情诵读等方法，引导学生多听多读，在反复朗读中理解作品内容，体会作品情感，感受作品真谛。这样活用教材，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果自然好。

总之，要改变语文教育的被动局面，教师就要不断充实自己，提高教学艺术，激活语文课堂，扩大课外阅读，才能使学生乐于走进文学的殿堂。