浅谈高中生物启发式教学实践

陈光跃

摘要：新一轮的课程改革要求高中生物课堂要改变传统的“教师讲，学生听”的被动学习方式，强调学生的主动性与探究性。因此，高中生物课堂要让学生在教师的启发下进行学习，从而营造一种和谐、平等、探究等气氛浓郁的学习氛围，使学生能够获得全面、健康的发展。经过多年的实践探索，已经积累了一些实践经验，以此为基础，从创设问题情境、提出问题、发展学生的创新思维三个方面，浅谈在高中生物课堂上实现启发式教学的具体教学策略。

关键词：高中生物；启发式教学；问题情境；提出问题；创新思维

随着素质教育的发展，很多高中生物老师都意识到，传统的“满堂灌”已经无法适应现代教育的发展，因此，他们都在不断地学习新课改的教育理念与新型的教学方法。启发式教学的本质是培养学生的独立思考能力和创新能力。因此，很多教师为了贯彻高中生物新课标的要求，在日常教学活动中应用启发式教学法，以期促进学生的思维发展，提高学生的生物学习能力，培养学生的创新意识。然而，在实施启发式教学的时候，遇到了很多问题，如教师所设置的问题情境无法激起学生的思考；依然无法摆脱“老师问、学生答；老师讲，学生听”的传统方式；重思维结果，轻思维过程等，导致启发式下的高中生物课堂教学效率十分低下。下面，笔者就如何在高中生物课堂上实现启发式教学，提出一些建议。

一、创设问题情境

“学贵思疑”，任何生物结论都是由于人的疑问引起的，问题是生物知识的起源，因此，教师可以在高中生物课堂上创设问题情境，让学生置身于思考与质疑的实际情境中，潜移默化地形成思考的好习惯。……