新疆职业院校公共艺术教育机制现状与改革路径

【摘 要】 本文在分析新疆职业院校公共艺术教育机制现状与存在问题的基础上，探讨了改革路径：重视和加强公共艺术教育；科学合理设置课程；加强师资队伍建设，建立大师技能工作室；丰富校内、外文化艺术活动，鼓励学生积极参加各级、各类大赛。

【关键词】 新疆职业院校；公共艺术教育；教学机制；现状；改革路径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育，促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”藝术教育作为实施美育的主要内容和途径，是职业院校育人工作的重要内容，是提高学生道德水准、培养高尚情操、促进学生智力和身心健康发展的有力手段。新疆职业院校在开展公共艺术课堂教育教学工作的过程中，应当结合地域特点，针对学生实际有目的、有重点，有效的实现公共艺术课堂教学内容的丰富性以及全面性。思考新疆职业院校公共艺术教育教学工作开展的具体途径，构建系统的教学模式，在提升教学效果的同时，进一步发挥艺术教育在美育、德育中的重要作用。不但提升了学生的人文素养，加强民族间文化交流，促进民族融合，同时对传承中华民族传统文化、维护新疆稳定、社会和谐起到积极的促进作用。

一、新疆职业院校公共艺术教育教学机制分析

1、公共艺术教育教学机制的现状分析

将人文素质教育与专业技能教育有机结合起来已是大多数新疆职业院校采用的培养方式，其中部分高职院校已在不同专业开设相应的人文素质限制性选修课方面进行了大量有益的探索，已把公共艺术教育教学的目标明确定位在普及和提高的位置上，着眼于学生人文素质的整体提高，新疆职业院校公共艺术教育教学机制与路径的研究打下了基础。但根据学校办学层次的不同也会有所差异，除专业需求加强艺术教育培训之外，大多数中职学校更加注重专业技能教育，对公共艺术教育教学的重视程度还远远不够

2、当下公共艺术教育教学机制的不足之处

当下，新疆职业院校公共艺术教育教学机制的制定受到传统教学理念的影响，仍然存在着很多需要完善之处。

（1）机构设置方面。教育部对普通高校公共艺术管理有专门的要求，要求设立专门的公共艺术教育课程教学和教学管理机构，但政策上没有明确具体的设立要求，加之中、高职对此项工作的重视程度也不一，因此，很多职业院校没有设立专门的公共艺术教育课程教学和教学管理机构，这就形成了新疆职业院校中公共艺术教育教学管理机构不健全的现状。

（2）课程设置方面。需要建立科学合理的艺术素质课程教育体系，目前多数院校开设的课程多数都是“鉴赏”层面课程，鉴赏层面的理论性课程偏多，体验性、实践性课程设置较少，课程结构及设置均缺乏完善。使得学生对于公共艺术课程更多停留在认识层面，没有更深层次的实践感知。

（3）教学师资方面。教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中对师资有明确的要求，按照这一标准，目前职业院校专职艺术教育教师人数远远达不到要求不足，任课教师多由团委、辅导员等教师兼任，缺少相对稳定的师资队伍，使得教学质量难以得到保证。同时，职业院校公共艺术教育师资队伍建设与教师能力提升长期以来未得到院校重视，长期不变的师资、教学水平与学生对公共艺术需求的日益旺盛形成了越来越大的差距，严重影响了与公共艺术教育教学的发展。

（4）校园文化方面。目前职业院校中日益重视校园文化建设工作，但目前开展的校园文化缺乏灵活性及丰富性。公共艺术教育与校园文化建设工作的紧密结合尚未实现，这使得公共艺术教育教学课堂的开展偏于形势化，公共艺术教育的作用没有得以充分发挥。

（5）学生素质方面。在新疆，职业院校中少数民族学生占比约为50%以上，不同民族有着不同的语言、文字及文化背景，素质差异也是目前影响学习效果的重要原因之一差异。如何在多民族成分的职业院校中通过公共艺术教育达到育人目的，在课程科学合理设置方面有了新的要求仍需探索。新疆优秀的少数民族文化艺术独具特色，目前新疆职业院校中少数民族学生比例约为50%高，但目前的公共艺术教育课堂中，基本都是按照大纲要求开设的基本课程，结合少数民族优秀文化艺术教育的特色课程开发极少，公共艺术课程开设广泛性的特点较强，课程设置缺乏目标针对性及地域特色。

（6）新疆职业院校公共艺术教育教学的改革方向。通过开展新疆职业院校公共艺术教育教学机制与路径的探究，已知目前存在的不足之处，应当在建立健全公共艺术教育机制的基础之上，因地制宜，寻找符合本地教育实际的行之有效的路径，使公共艺术教育在中高职学校得以全面实施。尤其是地处南疆的职业院校中，会进一步促进新疆少数民族学生对各民族优秀文化艺术的交流与交融，以此加强文化的认同，促进五个认同。

二、新疆职业院校公共艺术教育教学机制的改革路径

1、重视和加强公共艺术教育

新疆中、高职院校都迫切需要重视和加强公共艺术教育，应当成立专门的公共艺术教育教学管理机构，全面负责公共艺术教育教学、参与指导学生第二课堂、校园文化活动等方面的工作。

2、科学合理设置课程

在教学内容上公共艺术教育课程的开设，要以培养学生兴趣爱好加强学生艺术素养为基础，以提升学生的人文素养为目标开设多种门类、多种形式的艺术选修课程。在鉴赏类课程基础上，积极开展实践性课程，增加实践性教学内容，使学生从理论知识的认知层面提升到实践感知层面。尤其是在实践性课程中，结合新疆区情，因地制宜的开设与地域文化背景紧密结合的民族特色艺术课程，以此加强学生对于高雅艺术、尤其是中国优秀民族艺术、民间艺术的学习，以民族文化以切入点，加强少数民族学生美育、德育教育，为学生步入、融入社会，奠定了稳定的基础和提供了强大的推动力。

在教学方式上采用传统的教师面授之外，同时采用网络授课方式开设尔雅网络通识课程。一方面使得名师走入普通职业院校课堂，另一方面解决了公共艺术教育教师师资不足的问题，使得教学方式更具灵活性、自主性，这两种教学方式并施，可以使公共艺术教育教学机制的系统性得以全面提升。

3、加强师资队伍建设

加快推进职业院校公共艺术教育工作，构建符合艺术教育要求的教师队伍势在必行，这是更好的实施与开展公共艺术教育工作的必然要求与保障。同时建立教师成长机制，促进公共艺术教育教师的教学水平和个人能力有不断提升，以满足教学及学生艺术培养需求。

4、建立大师技能工作室

通过聘请行业、专业的技能人才在院校建立大师技能工作室，使民间工艺美术大师等有一技之长的专业人才加入公共艺术教学队伍，指导并开展实践性教学活动，大师技能工作室的建立，可以将理论与实践融为一体，提高教学效果，打造公共艺术特色课程。

5、丰富校内、外文化艺术活动，鼓励学生积极参加各级、各类大赛

校园文化建设工作的良好开展，可以为学生营造良好的艺术学习氛围提升学习兴趣。公共艺术教研室可以根据开设课程及学生实际情况，组织举办校园歌手大赛、书法、绘画、剪纸艺术展、学校文化艺术节、汇报演出等多种类型活动，进而有效提升公共艺术教学的趣味性、多彩性、丰富性。激发学生对于艺术的热爱，也为学生的艺术创作能力的形成提供了强大的推动力。

技能大赛让职业院校学生有机会向社会展示自己的才艺技能，展示白己独特、精致、创新的成果，也让人们了解了白己娴熟、高超的技艺在职业岗位上的表现力等等。参加大赛既是对教师专业能力的挑战，又是教学成果的检验也是对学生学习水平的考验，通过比赛促使教师与学生不断进步。

三、结语

开展新疆职业院校公共艺术教育教学机制与路径的研究，首先应当明确公共艺术教育教学机制的现状以及机制运行中所存在的不足，进而开展路径改革的探究和思考。加强公共艺术教育课程建设、师资队伍建设、特别是开展课程设置方面的研究与实践，建立科学的运行机制，实现学生综合素养全面有效的提升，以促进新疆职业院校各族学生的文化交流、艺术交流引起情感共鸣，实现公共艺术教育提升学生人文素养的最终目标。

【注 释】

[1] 孔倩倩. 新疆普通高校少数民族学生公共艺术教育的现状与发展研究[D].新疆师范大学，2014.

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【作者简介】

乔晓丽（1980-）女，汉族，新疆阿勒泰人，研究生学历，新疆农业职业技术学院公共艺术教研室主任，讲师，研究方向：公共艺术教育.