分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

【摘要】高尔基说过“书是人类进步的阶梯”，人类的社会发展离不开知识的创新，随着我国国际化进程的不断发展，人们越来越重视英语学习的教育。初中英语是英语教学的基础，在以后的英语学习中起着重要的地位，教师应该注重初中英语教学，让学生热爱英语，养成正确的学习习慣和学习方式是当今英语教育亟待解决的问题。

【关键词】分层教学 初中英语 英语阅读 教学研究

引言

当今文化教育越来越重视英语教学，随着社会国际化进程，英语被越来越广泛的运用。初中英语教育对学生至关重要，教师是学生的引导者，如何使用正确的教学模式让学生爱上英语，能够化被动为主动，是所有英语教师急需要解决的一大难题。传统的死记硬背的教学模式已经没有办法满足学生们的需求，分层教学模式应时而生，它能够很好的解决英语教学中存在的一些问题，能够提高学生对英语学习的积极性。

一、初中英语阅读教学基本现状分析

1.陈旧的教学方式。在初中教学体系中英语是一门十分重要的课程，它是学生正式接触英语并进行正式英语学习的关键时期，而英语阅读教学又是英语教学中的重难点。如今的初中英语阅读教学中，教师依旧按照传统的教学模式进行英语阅读的教学，教师讲学生听，这种填鸭式的教学模式已经无法适应新时代的英语阅读教学的需求，无论教师传授的多么好，依旧无法提高学生们的阅读能力，反而会让学生在枯燥无味的教学中渐渐失去学习兴趣。

2.忽略学生的差异性。世界上没有完全相同的两片叶子，也不可能会有完全相同的两个人。学生因为成长环境和认知程度的不同，在进行英语阅读学习中必然是会存在差异性的，但是初中英语教师在进行英语阅读教学中却忽略了学生之间的差异性，采用统一的英语阅读教学方法。教师在进行英语阅读教学中，往往会以领悟能力强的学生为主体，认为他们的阅读能力提高了就代表一个班级的学生的阅读能力都提高了，忽略了那些领悟能力差的学生。教师在班级整体对这一轮英语阅读能力掌握后便会进行新一轮的阅读能力的培训，但是那些基础差的学生只会感到英语阅读越来越难，久而久之就会渐渐失去对英语阅读的学习兴趣，难以再提高自己的英语阅读水平。

二、分层教学模式的重要性

学生因为成长环境和小学的学习方法的差异性，导致在进行初中英语阅读学习的过程中存在不同程度的分层，教师不能以一概全忽略学生之间的差异性。以往的英语阅读教学模式忽略了学生之间的差异性，只关注班级的整体成绩，这样对一些成绩较差接收能力相对弱些的学生来说势必会造成一定的学习困扰，久而久之学生就会失去学习兴趣。在初中英语阅读教学中采用分层教学模式，能够改变传统教学模式所带来的缺点，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习信心，对不同英语程度的学生采用不同的教学模式，能够有效提高班级整体的英语阅读水平，分层教学模式的运用，不仅提高教师的教学质量还能够提高学生的学习效率。

三、分层教学模式的应用研究

1.创设良好教学环境。俗话说的好：兴趣是获得知识的第一步，兴趣在学习中的重要性毋庸置疑，没有任何人是在没有兴趣的情况下学会知识的。分层教学模式虽然适应于当今社会的初中英语阅读教学，但是如果教师无法在课堂上激发学生的学习欲望，即使是使用最先进的教学模式也没有办法提高学生的学习质量。因此，初中英语教师在进行英语阅读教学过程中应该要创设出良好的教学环境，引导学生能够自主 的进行英语阅读的学习，激发他们的学习兴趣，这样才有利于分层教学模式在英语阅读教学中的应用。

初二英语第四单元“饮食生活习惯”案例：

师：同学们看一下多媒体屏幕上所展示的一系列图片，你们都能说出每张图片中有哪些食物吗？（教师向同学们展示一系列的食物图片，并让同学们进行问题回答）

师：你们回答的都很好，那你们知道哪些食物是健康的吗？（让学生进行讨论并作答）

师：我们每一天都离不开食物，不良的饮食习惯会让我们的身体受到伤害，那究竟有哪些伤害呢？想必你们都很想知道，那就仔细阅读这篇课文，然后用英语来告诉老师。

2.掌握学生特点。人生来便是独一无二的存在，每个学生都是一个独立不同的个体，教师在进行教学过程中需要掌握学生的特点，进行因材施教。学生因为多种因素在英语词汇量、阅读水平和阅读能力上都有很大的差异，教师需要对学生进行一个梯度的划分。初中教师要想在英语阅读教学中进行分层教学，首要之事就是了解每一位同学的学习特点，并且依据他们对英语知识掌握的实际情况进行梯度划分，可划分为发展层、中间层和基础层，然后进行有针对性的教学，充分发挥出分层教学的作用。掌握学生的学习特点然后进行分层教学能够从学生的根本上提高学生英语阅读能力，因此了解并掌握学生的特点是英语阅读教学得以实施的关键之处。

3.对教学课堂进行分层。在掌握了学生各自不同特点之后，对学生进行三个阶段的划分：发展层、中间层和基础层。教师在进行英语阅读教学中需要分层教学，制定出相应的教学目标和教学课程内容。

对于基础层的学生则需要要求学生能够读懂简单的故事文，而且上课应该是一些有趣的简单易懂的内容，引导学生进行英语阅读的学习；对于中间层的学生，应该要求学生读懂说明文之类的文章，课程内容需要选择难度适宜的阅读材料，激发学生的学习兴趣；而对于发展层的学生则需要要求他们能够读懂简单的刊物，在教学内容上也不同于其他两个层次的教学内容，应该以扩大学生的知识面、深挖学生的英语潜力为主要教学内容。教师在进行分层教学时能够大大提高教师的教学质量和学生的学习效率，能够整体提高学生的英语阅读水平。

4.指导方式的创新。初中生因为刚接触英语教材，平时对英语刊物阅读接触的少，还没有形成自己的阅读习惯，而且词汇量的缺乏是影响学生英语阅读的重要因素之一。教师在进行英语教学过程中应该创新英语教学的指导方法，让学生形成正确有效的英语阅读方式。对于词汇量少的学生，可以教授他们一些阅读技巧，比如让他们联系上下文进行词意猜测。传统的英语教学模式，只重视学生的学习成绩，而忽略了对学生英语阅读习惯的培养。

新的时代下，需要新的指导方式才能够适应当今社会教育的需求，教师应该要不断的创新指导方式。教师在进行新的指导方式教学之下，还需要加强师生之间的互动，改变传统教师处于权威中心的观念，教师可以在进行与学生互动的过程中了解学生对英语阅读学习的方法和他们的兴趣爱好，为他们创造一个良好的学习环境，使学生在良好的环境中发现学习英语的乐趣，也加深了英语教师与学生之间关系，让学生能够信任学生，亲近教师，有利于师生关系的建立。

初中七年级英语阅读“方位介词”案例：

师：同学们，之前我们学过了两个方位介词，你们还记得吗？

生：记得，in和on。

师：不错，那同学们来看下多媒体屏幕上的一组动画，

（动画中猫蹲在一个大红盒子上）你们能告诉我猫和盒子是什么关系吗？

生：猫在盒子上面，盒子在猫下面。

师：没错，刚才这位同学说到了两个方位介词，分别是“上面”和“下面”，那同学们是不是很好奇这要用英语怎么传达呢？下面我们就来学习under和behind两个方位介词。

师：同学们都掌握了方位介词了吗？下面我们来进行一个“你说我做”的活动，我说“书在文具盒之上”你们就要把书放在文具盒上面，明白了吗？

生：明白。

四、结束语

国际化进程在不断的发展中，英语的应用越来越广泛，因此对英语教学质量的要求也随之越来越高。英语对于初学者来说是具有一定难度的，因此教师在进行英语教学过程中，必须要运用符合当年社会发展的教学模式。分层教学模式是应时而生的新型英语阅读教学模式，教师必须要了解学生的个体特点和英语程度，然后进行分层教学，这样不仅提高了教师的教学质量还提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理. 2011（04）.

[2]梁智.英语分层教学模式的利弊及对策[J].教学与管理.2011 （03）.

[3]黄树生.班集體教学制度下的学生差异发展-分层教学新进展专题研讨综述[J].上海教育科研.2010（03）.

[4]郑俐.任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D].四川师范大学.2007.

作者简介：李梅芳，女，汉族，本科，中教一级，研究方向为初中英语教育。